川教版（2019） 六年级上册 信息科技 2.2 感知光线 教案.docx

川教版（2019）六年级上册信息科技2.2感知光线教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自川教版（2019）六年级上册信息科技教材，主题为“感知光线”。教材通过引导学生探索光线的传播、反射等现象，使学生理解光线在日常生活中的重要作用，培养其观察、思考及动手操作能力。本章节内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握光线的传播规律，学会使用传感器等工具感知光线，激发学生对信息科技的兴趣。课程设计注重实践操作，以项目式学习为主线，使学生在动手实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：科学探究与思维，技术理解与应用，信息意识与创新。通过学习“感知光线”，学生将能深入理解光现象的科学原理，提高运用技术工具进行数据采集和分析的能力；培养对光信息敏感的观察力，激发对信息科技领域的好奇心与探究欲；在实践操作中，鼓励学生创新思考，设计并实现基于光线感知的简单项目，从而提升解决问题的综合素质。这些目标紧密结合新教材要求，旨在为学生奠定坚实的学科素养基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了基础的物理知识，如简单电路的原理、物体的运动状态等。此外，他们也对信息科技有初步的认识，包括基础的计算机操作和简单的编程概念。在本课程的学习中，学生已经接触了第一章关于“信息与通讯”的内容，对信息的传递和接收有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力和团队协作能力，喜欢通过实际操作来探索和解决问题。在信息科技领域，学生的逻辑思维能力和创新能力正处于快速发展阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“感知光线”的过程中，学生可能对光线传播、反射和折射等抽象概念的理解存在困难。此外，对于传感器等电子元件的使用和连接，学生可能会感到困惑，需要更多的实践指导。在创新设计环节，学生可能面临如何将理论知识应用到实际项目中的挑战，需要教师的引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：用于引导学生学习光线的理论知识，如光线传播、反射和折射等基本概念。

-讨论法：鼓励学生在课堂上分享观点，对光线在实际生活中的应用进行探讨，提高学生的思考和分析能力。

-案例研究：通过分析具体的光线感知案例，使学生了解光线传感器的原理和应用。

-项目导向学习：以小组为单位，设计并实现基于光线感知的简单项目，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，通过解决实际问题，深入理解光线的传播和感知原理。

-实验：组织学生进行光线传播、反射和折射实验，让学生在实践中掌握理论知识。

-游戏：设计光线感知相关的小游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-小组讨论：让学生在小组内分享实验心得，互相学习，共同解决问题。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示光线传播、反射和折射等基本概念，以及光线感知技术的应用案例。

-视频：播放光线感知技术的实际应用视频，帮助学生更好地理解理论知识。

-在线工具：利用在线传感器模拟器，让学生在课堂上进行虚拟实验，加强对光线感知技术的认识。

-实物材料：为学生提供光线传感器、电路元件等实物材料，使学生在动手操作中掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于光线传播、反射和折射的预习资料，明确要求学生预习这些基础知识。

-设计预习问题：围绕“光线是如何传播的？”和“光线在生活中的应用有哪些？”等问题，激发学生的探究欲望。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保学生能初步理解光线的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解光线的基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握光线的基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于光线在日常生活应用的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解光线的传