苏教版小学二年级语文参考教案.docx

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苏教版小学二年级语文（上）

培养良好的学习习惯第一课时

教学目标：1引导学生看图，逐步看懂图意。

2教给学生看书的姿势和朗读的要领。教学重点：掌握朗读姿势

教学难点：掌握朗读姿势教、学具的准备：教学挂图教学过程：

一、观察第1页上面的图画

1、图上的小朋友在干什么？

2、图上的小朋友是怎样朗读的？

提示：怎样做的？怎样拿书的？眼镜和课本的距离怎样？

二、小结要领

身正肩平 双手拿书左右两臂 自然平放

目光课本 保持垂直眼睛课本 距离一尺三、模仿评判

1、请几个同学模仿练习，并由大家给予评判。

2、评判中指出：

身不正、肩不平，容易引起弯曲。

两臂不自然平放，朗读感到吃力。

目光与课本不垂直，不易看准字。

眼与课本太近，影响视力。四、集体训练

1、观察第1页下面的图

图上有什么人，在什么地方，做什么？

2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样？两臂怎样？怎么拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、复习要领，全体学生参与姿势训练。

4、指名几个学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文。

5、集体评判后指出：朗读时要做到口齿清楚、声音响亮、态度大方、字字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。

6、小结

现在大家已经知道了朗读姿势和朗读的要领，今后大家要天天坚持，自觉接受训练，养成好习惯。板书设计：

培养良好的学习习惯（3）勤于朗读背诵

课外综合实践活动：小组内比赛谁的朗读姿势最正确预习作业：第二页插图

识字1教案

教学要求：

1、学会本课生字。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

正确、流利有感情地朗读词串。

观察图画，借助图画去理解字词。

了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重难点：

激发兴趣，引导学生自主识字、读词。教学准备：

挂图、课件教学过程：

一.创设情境，激趣导入

小朋友们，请看老师带来的这幅画。（出示挂图，）这是哪个季节的景色？你觉得美吗？哪儿美？（学生自由交流发言）

二.学习课文，感受金秋水乡的美

出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这就是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们省的无锡就是江南水乡。）

我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

（根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词板书在黑板上。

烟波（江面上雾气很多）认读

芦苇（在图上指出来）认读

荷塘认读

荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？指名介绍一下。

过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下出示：菱藕（认读）

归舟（一条条渔船迎着夕阳回家了）认读：夕阳.归舟

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）

出示：灯火，月光（认读）三．借助拼音，熟读生词。

请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人读，

齐读。

去掉拼音谁会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读（指名读）。齐读。

听了你们读，我也想读。师朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家也一边读，一边想象画面。

学生练习，教师指导。四.布置作业

熟读课文

把你所了解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。板书设计

识字1

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌

芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

第二课时

教学要求：

继续感悟金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

熟读熟背韵文。

正确美观地书写本课生字。教学重难点：

熟背韵文、美观地写字。教学准备：小黑板

一、复习

出示词语

金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。二、练习说话

1．出示

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到 ,接着，我们来到