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教师核心素养与专业成长心得体会

教师核心素养与专业成长心得体会（通用19篇）

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，

写一篇心得体会，它可帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作

生活状态。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小

编收集整理的教师核心素养与专业成长心得体会，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

教师核心素养与专业成长心得体会篇1

《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养，即数感、

符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能

力、模型思想、应用意识和创新意识。在平时的工作中也曾认真学习

了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。一个偶然的机会

在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师

主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教

学视频，感受很深!

数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、

综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知

识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质

不断培养强化的过程。吴正宪老师展示的示范课主要数学核心素质

的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数

学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，数学的思维方

式分析解决问题。但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但

一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质

与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容

下节课接着教。”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?

个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知

识培养不矛盾，都应该切实做好下几方面的工作：

1、培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思

维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数

感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。

具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适

应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观物的数量

关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的

潜在数学特征。所应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生

活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。

2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探

究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提

高是通过数学思维方法的训练来完成的。

3、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对物的整体把握，

是对物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛

的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积

极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于

数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处

理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。

4、注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能

力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学

生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，

学会识别、学会解决生活中的数学问题。

5、培养数学的情感体验。数学，其独特的科学价值与文化价值对

学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用，包括思想品德和

情感体验两个方面。具体内容有下四个方面。

(1)对学生进行学习目的、爱国主义、爱科学的教育。

(2)培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、

求知欲及对数学学习活动中的主动参与等。

(3)自信心和意志力。

(4)学习数学的态度和习惯。包括：探索创新、独立思考、合作交

流与实求是态度及习惯。

培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大。

对这项工作的落实，我们应该从小学做起、从现在做起、从我们的日

常工作做起。

教师核心素养与专业成长心得体会篇2

7月2日上午，我校全体老师到海口市十一小学校参加教师全员培

训。十一小学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听聂细刚校长

精彩的讲座《教师核心素养及发展》。聂老师理论与实际相结合，列

举了国内外教师的教育方式及生活中许多例，深入浅