二年级下册数学教案-6.3 乘减、加减的两步计算实际问题丨苏教版.docxVIP

二年级下册数学教案6.3乘减、加减的两步计算实际问题

一、教学目标

1.让学生掌握乘减、加减的两步计算方法，并能正确运用到实际问题中。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生自信心。

二、教学内容

1.乘减、加减的两步计算方法。

2.乘减、加减的实际问题应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘减、加减的两步计算方法，实际问题应用。

2.教学难点：分析实际问题，正确运用乘减、加减的两步计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾乘法、减法、加法的知识，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：讲解乘减、加减的两步计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握计算方法。

3.实践演练：让学生分组讨论，共同解决实际问题，巩固所学知识。

4.巩固提高：布置一些练习题，让学生独立完成，检查学生学习效果。

6.课后作业布置：布置一些实际问题，让学生运用乘减、加减的两步计算方法解决。

六、板书设计

1.板书二年级下册数学教案6.3乘减、加减的两步计算实际问题

2.板书内容：乘减、加减的两步计算方法，实际问题应用。

七、作业设计

1.基础题：完成练习册相关题目。

2.提高题：解决一些实际问题，运用乘减、加减的两步计算方法。

3.拓展题：研究其他数学问题，运用所学知识解决。

八、课后反思

1.教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导与帮助。

2.教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的实际问题，激发学生学习积极性。

3.教师要关注学生的合作学习，培养学生的团队精神，提高学生综合素质。

重点关注的细节：教学过程

一、导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与生活紧密相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，这些问题能够引导学生回顾之前学过的乘法、减法、加法知识。同时，这些问题应该具有一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一个关于分配糖果的问题：“小明的妈妈买了15颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？如果小明想要多分一颗，其他小朋友还能分到几颗？”这样的问题既能引起学生的兴趣，又能让学生自然地运用到乘法和减法的知识。

二、新课导入

在新课导入环节，教师应该详细讲解乘减、加减的两步计算方法。通过简单的例题，如“小明有3个苹果，他吃掉1个，然后妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”来展示两步计算的过程。教师应该逐步引导学生理解乘减、加减两步计算的逻辑和步骤，并让学生跟随例题进行练习，以加深理解。

三、实践演练

在实践演练环节，教师可以设计一些小组活动，让学生分组讨论并解决实际问题。这些问题应该具有一定的挑战性，能够让学生将所学的乘减、加减的两步计算方法应用到解决实际问题中。例如，可以设计一个关于组织郊游的问题：“班级要组织郊游，需要准备午餐。如果每个学生需要3个三明治，班上有20名学生，总共需要准备多少个三明治？如果准备了50个三明治，比实际需要多多少个？”这样的问题能够让学生在讨论和解决问题的过程中，加深对乘减、加减两步计算方法的理解和应用。

四、巩固提高

在巩固提高环节，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该覆盖乘减、加减的两步计算方法的各个方面，以便检查学生的学习效果。同时，教师应该鼓励学生之间相互检查和讨论，以提高他们对知识的理解和应用能力。

五、课堂小结

六、课后作业布置

在课后作业布置环节，教师应该布置一些实际问题，让学生在课后运用乘减、加减的两步计算方法解决。这些实际问题应该具有一定的挑战性，能够让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和提高他们的计算能力。

七、板书设计

板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也是课堂教学的重要辅助工具。在板书设计中，教师应该清晰、有序地展示乘减、加减的两步计算方法，并通过颜色、图形等手段突出重点和难点。

1.明确指出本节课的主题，如“6.3乘减、加减的两步计算实际问题”。

2.计算方法：用步骤或公式形式展示乘减、加减的两步计算过程，如“先乘后减”或“先加后减”。

3.例题：在板书上展示一个或多个例题，包括问题和解答过程，让学生能够直观地看到计算方法的运用。

4.关键点：用不同颜色的粉笔或标记强调计算过程中的关键步骤和易错点，如“注意乘法和减法的顺序”或“检查计算结果是否符合实际”。

5.实际问题：在板书上展示一个或多个实际问题，让学生能够将所学知识应用到具体情境中。

八、作业设计

作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在设计作业时，教师应该遵循由易到难的原则，布置不同层次