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《初一年数学家庭作业微视频的开发和研究》

课题研究方案

课题单位：晋江市南峰中学

负责人：吴有德

开题日期：2017年9月

一、课题研究背景及意义

数学学习过程就是学生对数学知识主动构建过程。新一轮的课程改革提倡的

重要学习方式之一就是自主学习。我校是农村初中校，学生家庭作业存在不落实

或落实不到位以及抄袭等现象，严重影响学生学习成绩，影响学校教学质量。尽

管班主任密切家校联系，督促家长予以配合，但是学生在遇到作业困难，仍然无

法得到及时的辅导，每天作业问题积压的现象仍在持续。

现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不

明确，家庭作业完成情况效果不好，有些学生的作业存在简单题如选择题就随便

写个答案应付，计算题和实验题连思考都不思考，干脆放空白等不良的学习习惯。

学生的学习完全处于被动接受的一方，不善于多动脑筋，不会做的题总想着依赖

教师的讲解，缺少独立解决问题的能力。学生做作业遇到问题，去问家长，农村

家长基本无法帮忙；去问同学，不安全；问老师，不方便。

这个问题困惑了我很久，直到去年进行了信息技术能力提升的培训，我接触

到了“微课程”。通过查阅“中国微课网、浙江微课网”等相关网站，了解微课

的特点、兴起过程、制作方法等，重点学习了camtasiastudio软件的应用。发现

微课这一工具可以构建一个良好的学习平台，学生随时随地的听到老师的讲解，

能够很好的指导学生进行自主学习，对家庭作业的完成可以起到很好的辅助作

用。我找到了解决方法，制作微视频，通过微信等手段传播，可以较方便的辅导

学生。从而确定了课题研究的方向——《初中数学家庭作业微视频的开发和研

究》。

据调查，学生在家普遍都有上网的条件，这对开展网络环境下的远程作业辅

导，化解学生作业中的困难提供了有力支持。

通过该课题的研究，对教师自身的教育教学能力有一定的提升，为学生解决

学业上的困难提供新的途径，让信息技术切实有效地为师生的教与学服务。

二、课题名称的界定

在我国“微课”的提出是最近几年的事情，是新兴的教育模式。微课程要有

这样几个突出特点：（1）知识的独立化；（2）课程设计的模块化；（3）知识内容

的微型化；（4）表现方式的可视化；（5）传播的便捷化。

“微课程”是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源于教师的教

育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课程不仅

是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念

理解的实践性一面，也是微课程得到关注和广泛应用的重要原因。

“作业微视频”指时间在5分钟以内，由教师根据本学科家庭作业制作的解

析视频，主要用于学生自助作业使用的短视频资源包。

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三、国内外现状分析

目前国内外比较重视对“微课程”的研究，我国江苏、山东部分学校先起步

研究，其他省份也在推行，福建省电教馆在前年首次通过“三优联评”项目推行

“微课程”的评选。然而，对于学生家庭作业自助学习辅导这一块的研究还几乎

是空白。“作业微视频”可以说是创新。

四、课题提出的理论依据

1、建构主义学习理论；

2、信息化教育理论；

3、远程教学交互理论

五、研究对象

南峰中学初一年学生

六、课题研究方案

1、研究目标

（1）教师通过学习课标、设计作业、制作“微视频”，提升自身教育教学能力。

（2）学生利用老师制作提供的“微视频”克服做初中数学家庭作业中遇到的困

难，按时、按量完成老师布置的作业，使自己的学习更顺利，更自信。

2、研究内容

（1）依据《课标》设计家庭作业，作业做到:有梯度、有弹性、有创新。

（2）教育技术的学习、掌握、应用，特别是camtasiastudio软件的应用。

（3）教师准确预设学生作业时可能遇到的困难，针对难点制作富有针对性、启

发性的“微视频”，有利于培养学生良好的思维品质。

（4）引导学生文明上网，培养学生自主上网学习的意识和能力。

3、研究方法

（1）行动研究法：自制微解析视频的开发、解决疑难问题的实施。

（2）调查法：疑难问题的收集，测试学生，对实施结果的反馈