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语文新课标理念融入课堂教学心得体会（共4）

高中化学核心素养是学生在化学课程学习过程中形成和发展的，离开了科学、正确的

化学学习过程和学习方式无法形成化学核心素养。学生只有通过自主、合作、探究等多样

化的学习方式，才能在学习过程中自主获取化学学科知识、形成化学学科观念、体验化学

实验探究的过程、运用化学特征的思维方式分析和解决实际问题、认同和践行化学学习价

值追求。

新课程改革中，如何在教学中贯彻和实施新课标的理念？结合以往经验，谈谈我的思

考。

一、对本节教学使用的主要方式和方法的分析

本节教学中注意贯彻落实新课标理念，转变传统的教师角色，结合教材内容和学生实

际，灵活改变知识的呈现方式，导学生自主学习，注重对学生学习过程进行多元评价，

课堂上收到较好的效果。

1．运用探究学习教学模式进行教学

“导探究式学习”是化学新课程标准的基本理念。探究式教学是指在教师引导下，

学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生思考、解决问题能力的教学活

动。引导并组织学生进行探究性学习，有助于提高学生的化学科学素养，有助于全面实施

素质教育。教学中以体验探究学习教学模式，让学生重温科学家的实验，让学生在学习化

学科学史中沿着科学家探索化学世界的道路，体会科学实验的一般过程，体会科学家发现

问题的思维方法。在实验中怎样控制实验条件和检测实验结果？怎样设计对照实验等。实

验过程中注意指导学生对实验现象的观察和记录，在交流和讨论中重视引导学生对实验现

象进行分析和思考。学生通过开展探究性实验，为下面对科学概念的学习和理解奠定了基

础。

2利用问题解决式开展教学，重视学生对概念获得的主动构建过程

问题解决式是指在系列问题导引下，在教师主导下的以生生、师生互动讨论为主要教

学手段的教学方法。采用问题解决式，通过对所呈递信息的加工，学生主动获得概念。如

在教学中借助于多媒体动画课件，展示相关的动态过程，提出相关问题引导学生思考，分

析为什么会是这样的结果。

问题解决式能有效地促使学生主动参与学习过程，从而充分地调动学习的积极性和主

动性。学生为解决问题对资料的阅读和分析过程本身就是一个发展、开放的动态探究过程，

学生在学习过程中，不是被动地接受他人的观点，而是不断地提取材料中的信息与自己原

有知识的整合，主动地获得有关的知识，使学生真正成为学习的主人，从而形成主动体验

和探究知识的品质。3通过案例教学法指导“资料分析”，加强学生运用知识分析和解决

生活、生产实践问题的能力

“注重与现实生活的联系”也是《普通高中化学课程标准》提出的基本理念。《普通

高中化学课程标准（实验）》指出，教师应注意结合与学生生活密切相关的问题进行教学，

引导学生开展相关的调查、讨论和探究活动，培养学生的参与意识，帮助学生形成正确的

价值观念，提高社会责感。

案例教学法是指通过对一个具体实际情境的描述（即案例），引导学生对这些特殊情

境进行讨论的教学方法，通过课本资料呈现的具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展

的紧密联系。学生还通过各自的生活经历，列举生活实践中的事例，如家里蒸馒头或做肉

包时要搓面团，妈妈在面粉里加进酵母粉的原理是什么？煮糯米饭酿酒时酵母的作用又是

什么，为何有时候会失败？恒温箱里做酸牛奶时加盖的原因是什么？等等。通过学生列举

的案例，课堂上，教师引导讨论，让学生之间不同的观点和解决问题的方案在课堂上交锋，

使学生在交流中增进对问题的认识和提高解决问题的能力，并形成学以致用的思维方式。

4教学中注意评价方式的改变，促进每一位学生的发展

新课程的理念是为了每位学生的发展，为他们的终生学习和发展奠定基础，因此，评

价的目的应是为了学生的发展和完善。对学生的评价应该具有发展性的眼光，注意评价方

式的的多元化。评价不光重视学习的结果，更要重视学习过程的积极性和主动性，重视他

们的情感态度和价值观。评价的方式以正面鼓励和表扬为主，注意挖掘学生身上的闪光点，

不挫伤学生的自尊心和自信心。

二、注意的问题

1由于课堂时间的限制和学生水平的差异，学生在探究实验的设计和开展活动中存在

一定的难度。这就需要老师在课前对学生有更多的指导，而学生则需要花更多的时间和精

力才能较好地完成探究实验，因此，如何完成实验的探究活动还有待进一步的探讨和完善。

2要提高课堂实效