高中语文教学课件：文学类文本考查趋向与教学建议.pptx

;《中国高考评价体系》指出：高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线”（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）为框架；命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；考试要有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。

;一．选材：关注革命传统作品与传统文化经典。;日常训练选材时，要体现主旨精神的积极导向与表现形式的“文学味”、艺术性之间的融合，在不同角度、不同能力层级上有足够的考点可以铺排。同时，基于学教评一致，关注现行教材篇目的教学，如《乡土中国》《红楼梦》《秦腔》《百合花》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《荷花淀》《党费》等。;二．设题：重视情境化，侧重思维能力的考查。;2019年全国Ⅰ卷《理水》第8题：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。;命题者有意调动学生分析、判断的思维能力，要求学生关注题干的指向性，做到精确审题。如2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》第8题：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。;2023年全国Ⅰ卷《给儿子》第8题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。;下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自已并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。;三．答题：反套路，重分析，强化知识体系的建构。;2022年全国Ⅱ卷第21题：文中画横线的部分（同上20题），突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？

原文：我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

参考答案：（1）多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出变化同时发生。（2）用相似句式一再叙说“祖父”和“我”的年龄变化，凸显变化的过程。;四．教材：落实单元学习任务，强化知识关联。;2022年新高考Ⅱ卷第9题：本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。必修下第六单元学习任务二：林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力。;2021全国Ⅱ卷选用了废名的《放猖》文本，它与选择性必修下册第二单元《秦腔》都是中国传统文化中的经典。《放猖》的第8题：文本一画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处？画线部分：即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。;2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》第9题：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。这对应了选择性必修上册第三单元《老人与海》（节选）的教学内容——海明威的冰山理论。;近几年全国卷命题，有以下几个趋向：

其一、倡导以思维来引导语文核心素养。

其二，重视由知识、能力到素养的转化。

其三，强化以核心价值理念为导向的典型情境、任务设置和材料选用。

高考备考应以《中国高考评价体系》《高中语文课程标准》为指