Module 4 Unit 12 The ugly duckling Period 3 单元整体教学设计.docx

Module4Unit12TheuglyducklingPeriod3单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自Module4Unit12Theuglyduckling，聚焦于故事阅读和语言运用。具体内容包括：1）理解故事情节，掌握相关词汇和短语，如ugly，grewup，lonely等；2）学会使用过去时描述故事发展；3）通过故事学习探讨主题，如自我认同、成长和变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已掌握基本英语语法结构，如一般现在时和一般过去时，以及一些基础词汇。此外，通过前两个课时，学生对“丑小鸭”的故事情节有了一定了解，为本节课深入探讨故事主题和语言运用打下基础。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导他们运用过去时描述故事，深化对情感、成长等话题的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）语言理解与运用：通过阅读和分析故事，提升学生对英语词汇和语法的理解和运用能力，特别是过去时的正确使用；2）文化意识：使学生能够从故事中体会不同文化背景下的情感表达和价值观念，增进跨文化理解；3）思维品质：培养学生通过故事情节的推理、分析和评价，发展批判性和创造性思维；4）学习能力：鼓励学生自主探究、合作交流，提高解决问题的能力和学习策略的运用。这些目标与教材内容紧密相连，注重在实践中提升学生的综合语言运用能力，促进其全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.故事中过去时的运用；2.词汇和短语的掌握，如grewup,lonely,ugly等；3.故事主题的理解和情感表达。

难点：1.学生在运用过去时进行叙述时的准确性；2.对故事深层情感和主题的把握。

解决办法与突破策略：

1.通过故事复述、角色扮演等活动，加强学生对过去时的感知和运用，提供句型框架，降低语言输出的难度。

2.利用图片、实物等教学辅助手段，结合语境教学，帮助学生记忆和理解新词汇和短语。

3.设计小组讨论和分享环节，引导学生从不同角度探讨故事主题，通过同伴互助和教师引导，帮助学生深化对故事情感的理解。

4.对于难点问题，设置梯度性问题，由浅入深，逐步引导学生思考和探究，确保每个学生都能在各自基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本Module4Unit12Theuglyduckling的教科书。

-准备与课文相关的词汇表和语法练习册，供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备故事中涉及的关键场景的图片，如丑小鸭出生、被其他小动物嘲笑、成长为白天鹅等，以帮助学生更好地理解故事情节。

-制作包含重点词汇和短语的PPT，结合图片展示，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-搜集与故事相关的真实生活案例或改编的视频片段，用于激发学生兴趣和深化理解。

-准备故事朗读录音，供学生模仿和听力练习。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组配备一块小白板或记事贴，方便学生进行小组讨论和展示。

-在教室前方设置一个表演区，用于学生进行角色扮演活动。

-在墙壁上张贴与故事相关的海报或图表，营造学习氛围。

此外，为确保教学效果，还需准备以下资源：

-教学评价表：用于评估学生在课堂上的表现，包括参与度、语言运用、合作交流等方面。

-学习任务单：设计针对不同学习水平的学生，包含词汇练习、语法填空、问题讨论等任务。

-反馈与评价工具：为学生提供自我评价和同伴评价的机会，以促进其自我反思和成长。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供预习PPT，包含故事梗概、重点词汇和预习问题。

-设计预习问题：围绕Theuglyduckling的故事情节，设计问题如“Whydidtheuglyducklingfeellonelyandunwanted?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景，预习新词汇。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和师生互动。

作用与目的：

-帮助学生熟悉故事内容，为课堂学习打下基础。

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