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《红楼春趣》说课稿
《红楼春趣》说课稿全文共1页,当前为第1页。《红楼春趣》说课稿
《红楼春趣》说课稿全文共1页,当前为第1页。
《红楼春趣》说课稿
一、说教材:
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事,在我国广为流传。黛玉很小的时候,母亲去世,父亲把它送到荣国府,与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子,也是贾母的珍宝孙子。
《红楼春趣》是部编人教版五班级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回,题目为后人所加。课文叙述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法,塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景,然后引导同学在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写,感受人物的心理活动及其特点。引导同学在阅读中感受课文中的人物形象,大致读懂课文内容。教学中启发同学进行小组沟通,在小组沟通中合作学习,使同学学会在沟通中使同学懂得多读书、多思索、多借鉴。
教学本篇课文,要求同学能大致读懂课文的基础上,引导同学了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法,以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
二、说教学目标及重难点:
教学目标:
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字,读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文,品读重点语句,通过阅读、想象等策略,大致读懂课文,感受课文中的人物形象,学习人物描写的方法。
3.激发同学对大自然、对美妙生活的憧憬。
4.品尝本文语言,初步学习鉴赏小说的技巧,激发阅读《红楼梦》的爱好。
教学重点:
让同学在自读自悟的基础上,大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织同学沟通,分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写,品尝文章精确?????生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧,激发阅读《红楼梦》的爱好。
教学难点:
大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织同学沟通,分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写,品尝文章精确?????生动的语言。
三、说学情:
五班级同学对于《红楼梦》比较生疏,课文又是节选自原文,文中的许多语言艰涩难懂,甚至连读通都不简单;而且同学所把握的《红楼梦》的背景学问和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零,理解更为不易。因此,在教学中要致力于指导同学读通课文,通过课文中的相关描写了解课文描写的场景,感受课文中的人物形象。引导同学学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
四、说教法和学法:
新课程标准中指出,同学是学习的主体,而老师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是同学共性化的行为,不应以老师的分析来取代同学的阅读。”所以,本课时的教学,主要是同学的自读感悟和老师的引导并举,突出同学的自读感悟,引导同学通过细节感悟语言文字。在本课教学中,让同学自己去感受人物的形象,《红楼春趣》说课稿全文共2页,当前为第2页。在感悟的同时,也体会作家描写人物的方法,重点体会语言、肖像描写。
五、教具预备:多媒体课件
六、说教学流程:
1.播放歌曲,激趣导入。
播放《红楼梦》插曲,激发同学爱好,引导沟通并相继导入课题。导入课题后,为同学补充有关《红楼梦》、作者、写作背景等相关资料,激发同学读书的爱好,为同学理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。
2.初读课文,整体感知。
(1)首先提出阅读要求:自由读文,借助字典词典等工具书,读准字音,读通句子,把课文读通读顺,有不懂的问题可以提出来;自同学字新词(用自己喜爱的符号划诞生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义);遇到自己喜爱的语句和难读的句子,多读几遍;课文中消失了哪些主要人物?用自己喜爱的符号标记出来。
(2)同学自由阅读课文,激发同学不动笔墨不读书,培育同学良好的读书习惯。
(3)重点做好同学对课文朗读状况的检查,指名多个同学合作读课文,通过评议,订正读得不够精确?????的字音,引导同学把句子读通,把课文读顺。
(4)指导同学读好课文后,引导同学自由读课文,圈画文中描写的人物,以及人物外貌、语言的句段,在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫
(5)沟通资料,说说读对文中人物的了解。在沟通中老师补充相关资料,关心同学了解文中人物的地位,和他们之间的相互关系。
3.了解内容,感受人物。
(1)为了让同学较快地了解课文中的人物形象,首先提出阅读要求:课文中的人
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