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《红楼春趣》说课稿

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《红楼春趣》说课稿

一、说教材：

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的珍宝孙子。

《红楼春趣》是部编人教版五班级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文叙述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。

教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导同学在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导同学在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发同学进行小组沟通，在小组沟通中合作学习，使同学学会在沟通中使同学懂得多读书、多思索、多借鉴。

教学本篇课文，要求同学能大致读懂课文的基础上，引导同学了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

二、说教学目标及重难点：

教学目标：

1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发同学对大自然、对美妙生活的憧憬。

4.品尝本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的爱好。

教学重点：

让同学在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织同学沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章精确?????生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的爱好。

教学难点：

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织同学沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章精确?????生动的语言。

三、说学情：

五班级同学对于《红楼梦》比较生疏，课文又是节选自原文，文中的许多语言艰涩难懂，甚至连读通都不简单；而且同学所把握的《红楼梦》的背景学问和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导同学读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导同学学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。

四、说教法和学法：

新课程标准中指出，同学是学习的主体，而老师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来取代同学的阅读。”所以，本课时的教学，主要是同学的自读感悟和老师的引导并举，突出同学的自读感悟，引导同学通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让同学自己去感受人物的形象，《红楼春趣》说课稿全文共2页，当前为第2页。在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。

五、教具预备：多媒体课件

六、说教学流程：

1.播放歌曲，激趣导入。

播放《红楼梦》插曲，激发同学爱好，引导沟通并相继导入课题。导入课题后，为同学补充有关《红楼梦》、作者、写作背景等相关资料，激发同学读书的爱好，为同学理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。

2.初读课文，整体感知。

（1）首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自同学字新词(用自己喜爱的符号划诞生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)；遇到自己喜爱的语句和难读的句子，多读几遍；课文中消失了哪些主要人物？用自己喜爱的符号标记出来。

（2）同学自由阅读课文，激发同学不动笔墨不读书，培育同学良好的读书习惯。

（3）重点做好同学对课文朗读状况的检查，指名多个同学合作读课文，通过评议，订正读得不够精确?????的字音，引导同学把句子读通，把课文读顺。

（4）指导同学读好课文后，引导同学自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫

（5）沟通资料，说说读对文中人物的了解。在沟通中老师补充相关资料，关心同学了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。

3.了解内容，感受人物。

（1）为了让同学较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求：课文中的人