Unit 2 Last weekend PB Lets talk 新课标原创优课（28张）.docx

Unit2LastweekendPBLetstalk新课标原创优课（28张）

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《Unit2LastweekendPBLetstalk新课标原创优课（28张）》是针对小学五年级英语课程的设计。本教材以新课标为指导，紧密结合课本内容，通过28张精美插图和生动的对话，帮助学生复习和巩固过去式的运用，特别是在描述过去发生的活动时。课程内容围绕“上个周末做了什么”这一话题，激发学生对日常生活的观察与表达，培养他们运用英语进行交流的兴趣和能力。通过Letstalk环节，学生能够在角色扮演和小组讨论中，实践和拓展上一单元所学的词汇和句型，提高口语交际能力，符合五年级学生的认知水平和语言发展需求。

核心素养目标

《Unit2LastweekendPBLetstalk》课程的核心素养目标在于培养和提高学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够熟练运用过去式描述过去的经历，提升语言建构与应用能力；在交流中展现对周末活动的文化认知，增强文化意识；通过分析、推理和评价对话内容，锻炼思维品质；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。这一目标体系与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”,“lastweekend”等，这些词汇是描述过去活动的关键，需学生熟练掌握和应用。

（2）过去式的运用：课程重点在于让学生能够运用过去式描述过去发生的活动，如“Iwatchedmovieslastweekend.”，这是本节课的核心语法内容。

（3）日常交流句型：Letstalk环节中的对话句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Didyou...?”等，是学生在实际交流中需要掌握的常用句型。

2.教学难点

（1）过去式的变化规则：部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，容易混淆不同类型的动词过去式形式。

举例：学生可能会混淆“go”变为“went”而不是“goed”，“watch”变为“watched”而不是“watched”。

（2）时间状语的使用：学生在使用时间状语“lastweekend”时，可能会忽略其与动词过去式的搭配。

举例：学生可能会错误地说成“Iwatchmovieslastweekend.”

（3）对话理解与生成：学生在理解对话内容并进行角色扮演时，可能会对对话中的细节和逻辑关系产生困惑。

举例：学生可能无法理解对话中提到的活动顺序或因果关系，如“AfterIvisitedmygrandparents,Iwentshopping.”

（4）文化背景知识：学生可能对某些周末活动的文化背景了解不足，导致在交流时出现理解偏差。

举例：学生对“visitedgrandparents”这一活动的文化意义理解不深，无法在对话中恰当表达。

在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，通过丰富的教学活动、实例分析和情景模拟，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识点的理解透彻。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，向学生讲解过去式的用法、核心词汇和日常交流句型，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，互相提问、回答，提高口语交际能力。

（3）案例研究：通过分析课本中的对话案例，让学生观察、分析和总结过去式的用法和句型结构。

（4）项目导向学习：设置一个“分享周末经历”的项目，让学生在小组内合作完成，鼓励他们自主探究、实践和展示成果。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话中的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

（2）实验：设计一个“时间旅行”实验，让学生通过回顾过去的照片或物品，用英语描述其经历。

（3）游戏：开展“周末活动接龙”游戏，学生轮流说出一个活动，并使用过去式进行描述。

（4）小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在规定时间内尽可能多地列举出过去式的动词形式。

3.教学媒体和资源使用

为丰富教学手段，提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示核心词汇、句型