高中语文教学课件：追问启思，画图识文——《天文学上的旷世之争》为例.pptx

追问启思，画图识文

——以《天文学上的旷世之争》为例苏州市吴江汾湖高级中学张立超

学习任务一：读题追问反复琢磨文章标题，从标题出发提出问题并从文本寻找答案。

天文学上的旷世之争追问标题交代了哪些信息？旷世之争指的是什么？谁和谁争？为何而争？双方的观点和依据分别是什么？争的结果如何？争论有何意义？

学习任务二：读文画图1.再读文本，根据追问的线索，整理“主要天文学说”和“浑盖之争”两个表格。

表1：“主要天文学说”学说代表人物基本观点贡献（意义）表2：“浑盖之争”时间代表人物关注点、歧异所在成果或结论汉武帝时西汉末年东汉晋南北朝南宋

表1学说代表人物基本观点贡献（意义）“天圆地方”说孔子、曾子天是圆形平盖，上方悬置；地是方的，静止不动较早形成了中国人对宇宙形状的认识宣夜说郗盟（记载者）日月星辰自由飘浮在虚空中似乎更接近宇宙的实际盖天说司马迁天在上，地在下，天地等大解释各种天象；预测日月星辰运行；编制历法，满足社会需求浑天说落下闳、邓平、扬雄、桓谭、葛洪、何承天、朱熹等天在外，地在内，天大地小更符合观测依据；制订了更符合实际天象的历法；成为主流认识

表2时间代表人物关注点、歧异所在成果或结论汉武帝时司马迁、落下闳、邓平宇宙结构不同，测量仪器方法均不同《太初历》出，浑天说胜出西汉末年扬雄、桓谭从观测理据、数理结构批驳“盖天说”的观点《难盖天八事》，浑天说胜出东汉王充从观测角度责难浑天说的观点击中浑天说软肋晋葛洪针对王充提出“横破镜”依据证明盖天说是错误的南北朝何承天观测角度，太阳从水中出没问题对浑天说未起太大作用南宋朱熹从天文测量仪器制作角度《朱子语类》反对盖天说

PPT模板：/PPT素材：PPT背景：PPT图表：PPT下载：PPT教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：天圆地方说·图示

宣夜说·图示

盖天说·图示

浑天说

学习任务二：读文画图2.回顾文本，画出文章的思维导图。日心说、地心说（1）〔总〕--引出天文学之争〔分〕--阐述浑盖之争（6-13）〔总〕--总结浑盖之争--旷世学术之争（14-16）天文学上的旷世之争略写详写天圆地方说、宣夜说（2-5）盖天说浑天说详写

学习任务三：合作探究有人认为，“天文学上的旷世之争”主要是指“浑盖之争”,文章交代“日心说”、”地心说”、“天圆地方说”、“宣夜说”这部分内容和文章中心无关，应该删去。你同意这种观点吗？请阐明你的看法。

谢谢!