四年级科学上册（粤教版）第11课 岩石破碎了（教学设计）.docx

四年级科学上册（粤教版）第11课岩石破碎了（教学设计）

授课内容

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授课时间

教材分析

《四年级科学上册（粤教版）》第11课“岩石破碎了”是一节关于地球科学领域的课程。本课通过引导学生观察和分析岩石破碎的现象，深入浅出地揭示岩石的形成、变化过程以及与之相关的自然力量。教材内容紧密联系实际，以学生身边的自然现象为切入点，激发学生探索自然奥秘的兴趣。课程涉及的知识点包括岩石的种类、岩石破碎的原因及过程，旨在培养学生对地球表面现象的观察、思考和解释能力，为后续地理、地质等学科学习打下基础。教学内容符合四年级学生的认知水平，有助于提升学生的科学素养。

核心素养目标分析

《岩石破碎了》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学探究能力、理性思维以及地理观念展开。通过本课学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、提问、假设、实验等科学方法，自主探究岩石破碎的原因及过程，培养其解决问题的能力和实践操作技能。

2.理性思维：学生能够运用逻辑推理和批判性思维分析岩石破碎现象，形成科学的解释，提高理性思维水平。

3.地理观念：学生能够理解岩石是地球表面的重要组成部分，认识到自然力量对岩石的塑造作用，培养地理观念，增强对自然环境的保护意识。

4.科学态度与责任感：学生能够关注岩石破碎现象在生活中的应用，养成积极探究、持续关注自然科学问题的态度，形成对科学研究的责任感。

5.跨学科综合能力：学生能够将地理、物理等学科知识融入岩石破碎现象的探究过程中，提高跨学科综合运用能力。

本课的核心素养目标旨在培养学生具备科学精神、创新意识和实践能力，使其在探索岩石破碎现象的过程中，形成对自然科学的热爱和敬畏之心。教学内容与核心素养目标紧密结合，有助于全面提升学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课学习之前，学生已对岩石的基本概念、种类和简单特性有了初步了解。他们学过如何观察岩石的表面特征，如颜色、形状等，并对地球表面的自然现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然科学充满好奇心，对动手实践类活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过合作、讨论的方式学习。此外，学生在解决问题的过程中，喜欢尝试不同的方法，展现出一定的创新精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究岩石破碎现象时，学生可能对岩石破碎的原因和过程理解不够深入，需要教师在教学中给予适当的引导。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到实验方法选择、数据记录和分析等方面的困难。同时，部分学生可能在理性思维方面存在挑战，需要教师关注并给予个性化指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对岩石破碎的基本概念和原理，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的知识框架和理论依据。通过生动的语言和实例，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对岩石破碎现象的原因和过程，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维和合作能力。

3.实验法：组织学生进行岩石破碎实验，让他们亲自动手操作，观察岩石在不同条件下的破碎情况，从而深入理解岩石破碎的原理。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示岩石破碎的图片、视频和动画，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟岩石破碎的过程，帮助学生更好地理解岩石破碎与地质作用之间的关系。

3.网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，拓展知识面，培养他们自主学习和信息检索能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：

4.实物展示：准备不同类型的岩石标本，让学生观察、触摸，增强他们对岩石特性的认识。

5.模型制作：指导学生制作岩石破碎过程的简易模型，加深对岩石破碎机制的理解。

6.情境创设：创设真实的地质考察情境，如模拟野外考察、地质勘探等，让学生在情境中学习，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解岩石破碎的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道岩石为什么会破碎吗？”激发学生思考，为课堂学习岩石破碎内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确岩石破碎的教学目标和重难点。准备岩石标本、实验器材和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习岩石破碎的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的岩石种类和特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对岩石基本概念的理解情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地