人美 四年级美术上册《第5课 有趣的字母牌》教学设计.docx

人美四年级美术上册《第5课有趣的字母牌》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级美术上册《有趣的字母牌》

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.审美素养：通过本节课的学习，学生能够培养对美术作品的审美能力，欣赏并分析字母牌的设计美感，提高自己的审美水平。

2.创新素养：在制作字母牌的过程中，学生需要发挥自己的创造力，设计出独特且有创意的字母牌，从而培养学生的创新思维和能力。

3.动手能力：学生需要亲手制作字母牌，通过实践活动，提高自己的动手能力，培养实践操作能力。

4.团队协作：在制作字母牌的过程中，学生需要与同学进行合作，共同完成任务，从而培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.文化素养：学生通过学习字母牌的历史和文化背景，了解字母牌在文化交流中的重要作用，提高自己的文化素养。

学情分析

考虑到所教授的科目是美术，学生群体是四年级学生，我们可以从以下几个方面来分析学生的学情：

1.认知水平：四年级的学生在认知上已经有了一定的基础，他们能够理解并接受一些基础的美术理论知识。对于《有趣的字母牌》这一课题，他们能够理解字母牌的基本概念，以及如何将字母与图形结合起来进行设计。然而，对于更复杂的美术技法和理论，他们可能还需要进一步的引导和解释。

2.技能水平：学生在绘画和手工制作方面可能有不同的水平。有的学生可能已经具备一定的绘画基础，能够熟练地使用各种画笔和颜料。而有的学生可能在这方面比较薄弱，需要更多的实践机会来提高技能。在制作字母牌的过程中，学生会运用到绘画、剪裁、折叠等多种技能，因此，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的指导和帮助。

3.兴趣与动机：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于美术课程，他们可能对绘画和手工制作等方面比较感兴趣。因此，教师可以通过设计有趣的活动和提供丰富的材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.学习习惯：学生在学习习惯方面可能存在差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯；有的学生可能在学习过程中容易分心，难以集中精力完成任务。对于《有趣的字母牌》这一课题，需要学生在教师的引导下，进行观察、思考和创新。因此，教师需要关注学生的学习习惯，通过设计互动性强、参与度高的活动，帮助学生建立起积极的学习态度和良好的学习习惯。

5.情感态度：学生在情感态度方面可能也有所不同。有的学生可能对美术课程充满热情，愿意积极参与各项活动；而有的学生可能对美术抱有抵触情绪，认为这是一门难以掌握的科目。教师需要关注学生的情感态度，通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，让他们相信自己能够通过努力和学习，取得进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美四年级美术上册》教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这包括字母牌的设计实例、不同风格的字母牌图片、字母牌制作教程视频等，以便学生能够更直观地了解和学习字母牌的设计和制作方法。

3.实验器材：本节课涉及手工制作字母牌，因此需要准备足够的纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等制作材料。此外，还可以准备一些特殊的材料，如彩纸、沙子、贝壳等，以供学生在设计字母牌时选择使用，激发他们的创造力和想象力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生能够在此区域进行小组讨论和合作；设置实验操作台，供学生进行手工制作活动。此外，还可以在教室内展示一些优秀的字母牌作品，以供学生参考和欣赏，激发他们的学习兴趣和动力。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、打印机等教学工具，以便教师能够展示多媒体资源，进行讲解和示范，同时能够及时打印学生的作品，进行评价和反馈。

6.评价工具：准备评价表格或评价卡片，以便在学生完成字母牌制作后，教师能够对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《有趣的字母牌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或制作过字母牌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字母牌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解字母牌的基本概念。字母牌是一种将字母与图形结合起来进行设计的艺术作品。它不仅能够帮助我们巩固字母知识，还能提升我们的审美能力和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了字母牌在实际中的应用，以及它如何