人教版初中历史与社会八年级上册 1.1.2 《见字如“面”——从文字看古代西亚文明》教学设计.docx

人教版初中历史与社会八年级上册1.1.2《见字如“面”——从文字看古代西亚文明》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会八年级上册第一单元《人类的形成与文明曙光》的第二课时《见字如“面”——从文字看古代西亚文明》。本课时主要围绕古代西亚文明的发展，通过介绍苏美尔人创造的楔形文字、埃及人发明的象形文字以及印度河文明的梵文等，使学生了解人类早期文字的产生和发展，认识文字在人类文明发展中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了人类的起源和早期文明，对古代文明的发展有了一定的了解。本课时将在已有知识的基础上，进一步引导学生了解古代西亚文明，特别是文字的产生和发展，培养学生对历史知识的深入理解和分析能力。同时，通过本节课的学习，为学生今后的学习和生活提供丰富的历史文化滋养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史学科的核心素养、文化素养以及信息素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习古代西亚文明的发展，使学生能够掌握历史发展的基本线索，认识历史事件之间的联系，提高学生的历史思维能力。

2.文化素养：通过了解古代西亚文明的特点及其对后世的影响，使学生认识和尊重不同文化的多样性，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。

3.信息素养：在教学过程中，引导学生学会从文本、图片等多元信息中提取有效信息，提高学生的历史信息素养。

4.价值观：通过学习古代西亚文明的发展，使学生认识到文字在人类文明发展中的重要作用，培养学生对文字和知识的尊重，树立正确的价值观。

5.创新与实践能力：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维，使学生在实际生活中能够运用所学知识解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了人类的起源和早期文明，对古代文明的发展、人类社会的演变有了初步的认识。他们对文字的产生和发展也有一定的了解，如中国的甲骨文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，他们具备一定的分析问题和团队协作的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和小组讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对古代西亚文明的文字产生困惑，特别是楔形文字、象形文字和梵文的区别和特点。此外，学生可能对文字在古代文明中的作用和价值缺乏深入理解。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学过程中运用生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地了解古代文字的特点。同时，通过设置富有启发性的问题，引导学生深入思考文字在文明发展中的重要作用，从而提高学生的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授古代西亚文明的发展历程、文字的产生和演变等基础知识。

讨论法：引导学生就文字在文明中的作用和价值展开讨论，培养学生的思考和表达能力。

案例研究法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解古代文字的特点及其对后世的影响。

项目导向学习法：组织学生进行小组项目，研究和展示古代西亚文明的文字及其文化内涵。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一首诗歌《古代文明之旅》引发学生对古代西亚文明的兴趣，然后简要介绍本节课的主要内容。

（2）讲授：教师运用PPT展示古代西亚文明的发展历程，重点讲解楔形文字、象形文字和梵文的起源、特点及其演变。

（3）讨论：学生分成小组，就文字在文明中的作用和价值展开讨论，分享自己的观点和体会。

（4）案例研究：教师呈现一些古代西亚文明的实物和图片，引导学生分析古代文字的特点及其对后世的影响。

（5）项目导向学习：学生分组研究古代西亚文明的文字，展示研究成果，并制作PPT进行汇报。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示古代西亚文明的发展历程、文字的产生和演变等知识点，增强学生的直观感受。

（2）视频：播放有关古代西亚文明的纪录片，帮助学生更好地了解当时的历史背景和文化特点。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野。

（4）实物和图片：展示古代西亚文明的实物和图片，使学生更直观地感受古代文字的特点。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代西亚文明的发展历程、文字的产生和演变等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激