2024秋四年级语文上册 第二单元 第7课 呼风唤雨的世纪教案 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第二单元第7课呼风唤雨的世纪教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《呼风唤雨的世纪》选自新人教版四年级语文上册第二单元，本课以生动有趣的故事形式，向学生展示了中华民族传统文化中关于风和雨的神话传说。文章通过描绘世纪之交，一位智者运用智慧和法力呼风唤雨、造福百姓的传奇故事，激发了学生对自然现象的好奇心，以及对传统文化的尊重。课程内容紧密结合课本，旨在让学生在学习语文知识的同时，了解传统文化，培养想象力，提高阅读理解能力，符合四年级学生的认知水平和兴趣特点。通过本课学习，学生将深入感受语言文字的魅力，提高对自然现象的认知，增强语文素养。

核心素养目标

《呼风唤雨的世纪》一课旨在深化学生的语文核心素养，通过故事学习，培育学生对语言的感知与理解能力，强化文化认同与传承意识。课程将重点引导学生发展以下核心素养：首先，提升学生的文学鉴赏能力，让学生在品味生动形象的语言中，感受传统文化的独特韵味；其次，加强思维发展与创造力，鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，创作属于自己的故事；再次，培养学生对中国传统文化的尊重与热爱，通过课文了解民族智慧，增强民族自豪感；最后，提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论与分享，锻炼学生清晰、准确地表达自己的观点和感受。通过本课学习，学生将全面提升语文核心素养，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，掌握故事情节及人物形象；2.领悟课文中的比喻、夸张等修辞手法；3.体会传统文化中关于风和雨的寓意。

难点：1.对课文深层次文化内涵的把握；2.将课文中的修辞手法运用到自己的写作中；3.将传统文化知识与现代生活实际相结合。

解决办法：1.采用问题导向法，设置一系列引导性问题，帮助学生逐步深入理解课文内容；2.通过对比、举例等手法，让学生直观感受修辞手法的表达效果，并进行仿写练习；3.创设情境，引导学生进行小组讨论，联系生活实际，深入挖掘文化内涵；4.结合课文，设计相关的文化知识拓展活动，提高学生对传统文化的理解和应用能力。

突破策略：1.利用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频，增强学生对课文的理解；2.组织课堂互动，鼓励学生提问、分享，激发学习兴趣；3.对难点知识进行分解，逐步引导，让学生在练习中不断巩固；4.定期进行学习反馈，了解学生掌握情况，及时调整教学策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效实现教学目标，充分考虑四年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲述课文《呼风唤雨的世纪》，引导学生关注故事情节、人物形象及修辞手法。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

c.案例研究：以课文中的典型句子或段落为例，分析比喻、夸张等修辞手法的作用和效果，提高学生的文学鉴赏能力。

d.项目导向学习：设计以传统文化为主题的项目，鼓励学生自主探究、分工合作，将所学知识运用到实际中。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的智者、风神、雨神等角色，再现故事情节，增强学生对课文内容的理解。

b.实验：设计简单的实验，模拟风和雨的现象，让学生直观地感受自然现象，提高对课文描述的认同感。

c.游戏：开展成语接龙、对对子等与课文相关的游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

d.故事分享：鼓励学生分享自己了解的与风和雨相关的神话传说或民间故事，拓展学生的文化视野。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的课件，展示课文内容、重点知识点及图片、视频等辅助材料，提高学生的学习兴趣。

b.视频：播放与课文相关的动画片、纪录片等，帮助学生更好地理解课文内容。

c.在线工具：利用网络资源，引导学生查找与传统文化、风和雨现象相关的资料，培养学生的信息素养。

d.实物展示：展示与课文相关的实物，如古籍、画作等，让学生更直观地感受传统文化的魅力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《呼风唤雨的世纪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些关于风和雨的神话故事？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传统文化知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出