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【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法

教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握不退位减法的概念和计算方法；

2.能够正确进行不退位减法的计算；

3.培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学逻辑推理能力和数学思维能力。通过学习不退位减法的概念和计算方法，学生能够掌握并运用这一方法解决实际问题，从而培养他们的问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作和沟通表达的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握不退位减法的概念和计算方法，并能够正确进行不退位减法的计算。具体重点内容包括：

（1）理解不退位减法的概念，即在减法计算中，被减数的每一位都要大于或等于减数的对应位，无需借位。

（2）掌握不退位减法的计算步骤，包括对齐数位、从个位开始相减、无需借位等。

（3）能够熟练运用不退位减法解决实际问题，如购物找零、计算长度差等。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够正确判断何时需要借位，并在计算过程中正确进行借位。具体难点内容包括：

（1）判断何时需要借位：当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。

（2）借位操作：在借位过程中，要注意借位后的数位计算，以及借位对其他数位的影响。

（3）在实际问题中，正确运用借位方法解决复杂问题。

举例说明：

假设我们要计算234减去128，首先从个位开始相减，4减8不够，需要向十位借位。借位后，十位的3变成2，个位的4变成14，然后14减8等于6，再来看十位，2减1等于1，最后百位的2减去没有借位的1等于1。所以，234减去128等于106。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)3不退位减法》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握不退位减法的概念和计算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组合作和实验操作。同时，确保教室内的桌椅摆放整齐，方便学生集中注意力和参与课堂活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够进行板书、演示和播放多媒体资源，为学生提供直观、生动的学习体验。

6.练习题库：准备一定数量的不退位减法练习题，包括不同难度和类型的题目，以便在课堂练习和学生课后复习时使用。题库应涵盖本节课所学知识点，有助于巩固学生对不退位减法的理解和应用能力。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论、合作和实验操作。每组人数控制在合适的范围内，确保小组活动的有效性和学生的参与度。

8.教学指导手册：教师需要准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等方面的信息。手册可以帮助教师更好地组织和实施教学，确保教学效果的达成。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不退位减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不退位减法的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不退位减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不退位减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲