Module 3 Unit 9 Reusing things Period 3 单元整体教学设计.docx

Module3Unit9ReusingthingsPeriod3单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit9ReusingthingsPeriod3

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：第10周，星期二，第3节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如：reuse,recycle,waste,materials,reduce等。

b.学生能够运用Therebe...句型描述物品的再利用和回收。

c.学生能够运用一般现在时描述日常生活中的环保行为。

2.技能目标：

a.学生能够通过听力练习，提高获取信息的能力。

b.学生能够通过小组讨论，提高口语表达能力。

c.学生能够通过写作练习，提高书面表达能力。

3.情感目标：

a.学生能够认识到环保的重要性，树立环保意识。

b.学生能够积极参与课堂活动，培养合作精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过展示图片，引导学生复习Module3Unit9所学的词汇和句型。

b.学生进行头脑风暴，分享生活中可以再利用和回收的物品。

2.新课内容展示（15分钟）：

a.教师播放听力材料，学生完成相关练习。

b.教师引导学生学习新课文中的一般现在时句子，并运用Therebe...句型进行描述。

3.小组活动（15分钟）：

a.学生分组讨论，运用所学知识编写一段关于环保的小对话。

b.各组进行展示，其他同学给予评价。

4.课堂小结（5分钟）：

a.教师引导学生总结本节课所学内容，强调环保的重要性。

b.学生分享自己的学习心得。

5.课后作业（5分钟）：

a.学生运用所学知识，写一篇关于环保的短文。

b.家长参与评价，共同提高学生的环保意识。

教学资源：

1.教科书：《英语》（五年级下册）

2.听力材料：Module3Unit9Period3

3.教学图片：展示生活中可以再利用和回收的物品

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.口语表达能力：评价学生在小组讨论中的表现。

3.课后作业：检查学生完成的短文质量，以及家长的参与评价情况。

核心素养目标分析

本节课围绕“Reusingthings”主题，旨在培养学生的核心素养，特别是英语学科素养和社会素养。通过学习本节课，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.英语学科素养：学生将掌握相关的词汇和句型，如reuse,recycle,waste,materials,reduce等，并能运用Therebe...句型进行描述。这将有助于提高学生的语言表达能力，培养他们用英语进行思维的习惯，提升跨文化交际能力。

2.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过对环保问题的思考，培养批判性和创新性思维。通过小组讨论和写作练习，学生能够运用所学知识分析问题、提出解决方案，从而提升解决问题的能力。

3.社会素养：通过学习环保知识，学生将增强环保意识，认识到再利用和回收物品的重要性。这将有助于他们在日常生活中养成节约资源、保护环境的良好习惯，培养具有社会责任感和公民素养的人才。

4.合作与交流：小组活动将培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在讨论和展示过程中，能够学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

a.词汇和句型的掌握：学生需要熟练掌握本节课的词汇（reuse,recycle,waste,materials,reduce等）和句型（Therebe...）。

b.一般现在时的运用：学生需要能够运用一般现在时描述日常生活中的环保行为。

解决办法：

a.利用图片、实物等教学辅助手段帮助学生记忆词汇。

b.通过听力练习和情景对话，让学生在实际语境中运用句型和时态。

c.设计重复性和创造性的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，巩固词汇和句型的运用。

2.难点：

a.对Therebe...句型的理解和运用：学生可能难以掌握该句型的结构和用法。

b.口语表达和书面表达中的逻辑连贯性：学生在进行小组讨论和写作练习时，可能存在表达不清晰、逻辑不连贯的问题。

突破策略：

a.采用图示和示例句，清晰地展示Therebe...句型的结构和用法。

b.在小组活动前，提供语言框架和表达策略，帮助学生组织语言。

c.通过同伴互评和教师反馈，帮助学生发现和改正表达中的错误，提高表达的准确性。

d.对于写作练习，提供范文和指导，引导学生关注文章的结构和逻辑性，逐步提升写作水平。

学具准备

多媒