浙美版 二年级上册 美术 第8课 走迷宫 教案.docx

浙美版二年级上册美术第8课走迷宫教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二年级上册美术——走迷宫

2.教学年级和班级：二年级上册美术班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的审美素养，引导学生发现和欣赏美，培养学生的美术鉴赏能力。

2.培养学生的创新思维和动手实践能力，通过走迷宫的活动，锻炼学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.培养学生的团队协作和沟通能力，在小组合作中学会倾听他人意见，共同完成任务。

4.培养学生的自主学习能力和探究精神，鼓励学生在课堂上提出问题，独立思考，寻找答案。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经接触过一些基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，对平面图形有基本的认识。部分学生可能已经有过走迷宫的经历，对迷宫游戏有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢探索和挑战，对于有趣的实践活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生们的观察力、动手能力和创新能力较强，但部分学生在逻辑思维和空间想象力方面可能有待提高。在学习风格上，学生们喜欢直观、生动的教学方式，倾向于通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行走迷宫活动时，学生可能对迷宫的设计和绘制感到困难，尤其是如何设计合理的路线和解决遇到的障碍。此外，部分学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要在实践中逐步培养协作和沟通能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实践法和互动讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解迷宫的基本概念和设计原则，实践法用于引导学生动手绘制迷宫，互动讨论法用于分组讨论和分享心得。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过一个有趣的迷宫动画短片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

b.讲授环节：简要讲解迷宫的历史和发展，介绍迷宫的基本类型和设计方法。

c.实践环节：学生分组进行走迷宫游戏，同时动手绘制属于自己的迷宫。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

d.互动讨论环节：分组分享自己的迷宫设计心得，讨论如何解决迷宫中的难题，引导学生相互学习、交流。

e.总结环节：展示优秀作品，让学生分享自己的收获和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：用于展示迷宫的图片、案例和设计方法，方便学生直观地了解迷宫的相关知识。

b.视频：播放迷宫动画短片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

c.在线工具：如有必要，可以使用在线绘图工具，方便学生实时展示和交流自己的作品。

d.实物道具：准备一些简单的道具，如纸张、彩笔等，供学生在实践环节使用。

e.优秀作品展示：收集学生和教材中的优秀作品，用于课堂总结环节的分享和欣赏。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走迷宫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有玩过迷宫游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索迷宫的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解迷宫的基本概念。迷宫是一种具有复杂通道的封闭空间，它起源于古希腊，被称为“米诺斯迷宫”。迷宫在心理学、哲学和艺术等领域都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了迷宫在艺术创作中的应用，以及它如何激发我们的想象力和创造力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调迷宫的设计和绘制这两个重点。对于绘制部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与迷宫相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示迷宫的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“迷宫在艺术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了迷宫的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对迷宫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常