人教版六年级数学下册第三单元解决问题导学案.pdf

六年级下册教案

第3单元圆柱与圆锥

1.圆柱

第7课时解决问题

【教学目标】

1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。

2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决

实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。

【教学重难点】

重点：通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方

法。

难点：培养利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并

逐步参透“转化”的数学思想。

【教学过程】

一、问题引入

1、提出问题

师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不

规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？

2、揭示课题:解决问题

二、探究新知

1、教学例7

出示例7，

（1）读题，理解题意：

条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒

置后无水部分的高18厘米的圆柱。

问题：这个瓶子的容积是多少？

（2）质疑。

这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？

（3）实物演示。

用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。

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（4）尝试解决。

22

3.14×（8÷2）×7+3.14×（8÷2）×18

=3.14×16×（7+18）

3

=1256（cm）

=1256(ml)

答：这个瓶子的容积是1256ml。

2、引导归纳。

3、求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变

的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。

三、巩固练习

1、完成教材第27页的“做一做”习题。

2、完成练习五的第7～15题。

附赠材料优秀的教学是练出来的

在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效

教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在

高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地

带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够

高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。当然,

本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效

六年级下册教案

教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表

现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师

越

优秀,学生的表现就越好。

课程：

首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低

效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并

且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列

举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对

措施。

高效教学与低效教学实践

一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非

常明显,必须及时制止。面对这个情形时,低效的教师会如何

应对?高效的教师又会如何应对?

六年级下册教案

一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,

并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对

一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学

生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?

一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话,同

学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静

等待的时候她也在讲话,