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六年级下册教案
第3单元圆柱与圆锥
1.圆柱
第7课时解决问题
【教学目标】
1、通过观察比较,掌握不规则物体的体积的计算方法。
2、培养学生观察、概括的能力,利用所学知识灵活解决
实际问题的能力,并逐步参透“转化”的数学思想。
【教学重难点】
重点:通过观察比较,掌握不规则物体的体积的计算方
法。
难点:培养利用所学知识灵活解决实际问题的能力,并
逐步参透“转化”的数学思想。
【教学过程】
一、问题引入
1、提出问题
师:在学习长方体和正方体的体积时,我们遇到过求不
规则的物体的体积的问题,你们还记得是怎样解决的吗?
2、揭示课题:解决问题
二、探究新知
1、教学例7
出示例7,
(1)读题,理解题意:
条件:瓶子内直径是8厘米,瓶内水高7厘米,瓶子倒
置后无水部分的高18厘米的圆柱。
问题:这个瓶子的容积是多少?
(2)质疑。
这个瓶子是圆柱吗?怎样求出它的容积?
(3)实物演示。
用两个相同的酒瓶,内装同样多的水进行演示。
六年级下册教案
(4)尝试解决。
22
3.14×(8÷2)×7+3.14×(8÷2)×18
=3.14×16×(7+18)
3
=1256(cm)
=1256(ml)
答:这个瓶子的容积是1256ml。
2、引导归纳。
3、求不规则的物体的体积的方法:可以利用体积不变
的特性,把不规则图形转化成规则的图形再求容积。
三、巩固练习
1、完成教材第27页的“做一做”习题。
2、完成练习五的第7~15题。
附赠材料优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效
教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在
高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地
带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够
高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。当然,
本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效
六年级下册教案
教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表
现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师
越
优秀,学生的表现就越好。
课程:
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低
效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并
且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列
举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对
措施。
高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非
常明显,必须及时制止。面对这个情形时,低效的教师会如何
应对?高效的教师又会如何应对?
六年级下册教案
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,
并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学
生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话,同
学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静
等待的时候她也在讲话,
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