科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：1 测量长度 第一课时.docx

科学冀人版（2024秋）三年级上册教案：1测量长度第一课时

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为科学冀人版（2024秋）三年级上册的“测量长度”第一课时。教学内容主要包括：长度测量基本概念、测量工具的认识与使用、以及简单的长度单位换算。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已学习了简单的几何图形和物体分类，对物体的长短有了直观的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习如何使用尺子、直尺等工具进行精确的长度测量，并理解毫米、厘米和米等长度单位之间的换算关系，使学生在实践中掌握测量长度的基本技能，加深对长度概念的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察与测量能力，通过实践活动，使学生能够运用尺子、直尺等工具进行精确的长度测量，增强对物体尺寸的敏感度；问题解决能力，通过长度单位换算的学习，使学生掌握在不同情境下选择合适单位解决问题的方法；科学思维能力，通过探索长度单位之间的关系，培养学生逻辑思维和推理能力；以及实践创新意识，鼓励学生在实际操作中尝试新方法，提高动手实践能力。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级的学习中，掌握了基本的几何图形认知，能够区分不同物体的长短；对物体的简单分类和排序有了初步理解；对数字和计数有了坚实的基础，能够进行简单的数值计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对探索性活动充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们具备一定的观察能力和动手能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的学生喜欢合作学习，通过交流讨论来加深理解；有的学生则偏好独立思考，通过个人实践来探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在长度测量方面，学生可能会在精确测量和使用测量工具上遇到困难，如对尺子的刻度读数不准确，对长度单位换算感到困惑；在理解上，部分学生可能难以理解长度单位之间的换算关系，需要通过具体的实例和反复练习来加强；此外，对于学习风格的差异，教师需要提供多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有科学冀人版（2024秋）三年级上册教科书，以便于学生跟随课堂进度阅读和理解教学内容。

-准备与教材配套的学习活动手册，供学生在课堂上记录重要信息和完成练习。

2.辅助材料：

-准备一系列与长度测量相关的图片，如不同长度的物体、使用尺子的正确姿势等，以便于学生直观地理解长度概念。

-设计和打印长度单位换算的图表，通过视觉辅助帮助学生记忆和掌握单位之间的关系。

-搜集和剪辑教学视频，如正确使用尺子的方法、长度测量的小技巧等，以多媒体形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-准备一些生活实例的图片或简报，展示长度测量在日常生活中的应用，增强学生的实际应用意识。

3.实验器材：

-准备足够的塑料直尺、卷尺等测量工具，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作。

-准备一些标准长度的物体，如标准厘米尺、直角三角形板等，用于学生测量和校准。

-确保实验器材的安全性，对于尖锐或易碎物品，提前做好安全处理，并在使用前向学生说明安全注意事项。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和演示。

-在教室中央或两侧设置实验操作台，配备必要的实验器材，便于学生进行分组实验操作。

-在教室四周设置分组讨论区，配备小桌椅，供学生分组讨论和完成小组任务。

-在教室墙壁上悬挂与长度测量相关的挂图和海报，营造学习氛围，引导学生思考。

为确保教学资源的有效利用，教师应在课前进行检查和预试，确保所有材料齐全、器材正常运作，并根据实际教学需要调整资源分配。同时，教师应考虑学生的个体差异，提供不同难度的材料和任务，以适应不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长度测量是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于长度测量的图片，如不同长度的物体、测量工具等，让学生初步感受长度测量的意义。

简短介绍长度测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度测量的基本概念、工具和单位换算。

过程：

讲解长度测量的定义，包括测量工具和基本单位。

详细介绍尺子、直尺等测量工具的使用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生理解毫米、厘米和米等长度单位之间的关系和换算。

3.长度测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度测量的实际应用。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量课桌长度、