14圆明园的毁灭 第二课时教学设计.docx

14圆明园的毁灭第二课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14圆明园的毁灭第二课时教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版小学语文四年级上册《14圆明园的毁灭》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元已学习过关于祖国大好河山、古代建筑、历史文化的相关知识，为理解圆明园的历史背景和艺术价值奠定了基础。本节课将具体讲述圆明园的毁灭过程，让学生了解这一历史事件，认识到文物保护的重要性，增强民族自豪感和责任感。通过本节课学习，学生将掌握圆明园的历史地位、建筑特色、文化内涵以及毁灭经过，并与课文中所学的词汇、语法知识相结合，提升语文素养。

核心素养目标分析

《14圆明园的毁灭》第二课时教学设计，以培养学生核心素养为导向，关注学生的文化意识、思维品质、审美情趣及价值观念。通过本节课的学习，旨在实现以下核心素养目标：

1.增强文化意识：学生能理解圆明园在中华古代园林艺术中的地位，认识到圆明园是中华民族优秀文化的象征，从而激发对中华传统文化的自豪感和传承意识。

2.提升思维品质：培养学生通过课文学习，运用批判性思维分析圆明园毁灭的原因，探讨历史事件背后的深层次问题，形成独立思考和理性判断的能力。

3.培养审美情趣：学生通过欣赏圆明园的历史图片和相关资料，学会从艺术角度评价古代园林之美，提高审美鉴赏能力。

4.塑造正确价值观：通过学习圆明园的毁灭，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，认识到文物保护的重要性，培养尊重和保护人类文化遗产的价值观。

5.提高语言表达能力：学生能够运用课文中的词汇、句型，结合自己的思考，描述圆明园的毁灭过程，提升语言组织和表达能力。

本节课的核心素养目标分析与课本内容紧密相关，旨在使学生在掌握知识的同时，实现综合素质的提升，为新课程改革下的教学实践奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几单元的学习中，已经对古代建筑、历史事件有了初步的了解，对于语文课文阅读、分析和理解能力有所提升。此外，通过之前的学习，学生对词汇、语法等基础知识已有一定积累，能够自主阅读课文，理解大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对历史事件、文化遗产等话题具有较强的好奇心，对于故事性较强的课文内容较为感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过讨论、互动的方式获取知识。此外，学生在学习过程中，更倾向于通过图像、实物等直观方式理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《14圆明园的毁灭》一课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对圆明园的历史背景、文化价值理解不够深入，容易导致对课文内容的表面理解；二是在分析圆明园毁灭原因时，可能缺乏批判性思维和理性判断能力；三是在用语言表达自己对圆明园毁灭的看法时，可能存在词汇、语法等方面的困难。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，选择以下教学方法和策略，以促进学生的深入理解和积极参与：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以讲述为主，引导学生了解圆明园的历史背景、文化价值和毁灭过程，为学生提供必要的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生针对圆明园毁灭的原因、影响等方面进行思考和分析，培养批判性思维和合作学习能力。

（3）案例研究：通过呈现圆明园的历史图片和相关资料，让学生从实际案例中深入感受圆明园的艺术魅力，提高审美情趣。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究圆明园的一个方面，如建筑特色、历史背景、文化内涵等，最后进行汇报展示，培养学生自主探究和综合运用知识的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演历史人物，如圆明园的工匠、毁灭圆明园的侵略者等，通过角色扮演活动，使学生更加直观地感受历史事件。

（2）实验：设计简单的实验，如模拟圆明园的园林景观，让学生动手操作，体验古代园林艺术之美。

（3）游戏：设计关于圆明园知识问答的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）辩论赛：组织辩论赛，让学生围绕“如何保护文物、传承文化”等主题展开辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示圆明园的历史图片、地图和相关资料，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放关于圆明园的纪录片片段，让学生更深入地了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供更多学习资料，方便学生进行自主学习和拓展研究。

（4）实物展示：展示圆明园的复原图、模