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整本书阅读计划的设计与实施—以《骆驼祥子》阅读指导为例

一、制定阅读教学目标

在进行名著的整本书阅读之前，我们首先要制定阅读教学目标，

这样能够使教师有明确的指导目标，也能使学生有明确的阅读方向，

有利于顺畅地实施整本书阅读计划，圆满地完成阅读任务。

要制定教学目标，就要弄清楚这本名著的特点，认真研读教材的

要求，明确学生的阅读基础。在实施《骆驼祥子》的整本书阅读计划

之前，教师要认真地进行进行了教材、学情分析，制定出合理的教学

目标。

（一）教材、学情分析

《骆驼祥子》是现代著名作家老舍先生于1936年创作的一部长篇

小说，是现代白话小说的经典作品。小说以主人公祥子的生活遭遇为

描写重点，以祥子买车、卖车“三起三落”的奋斗、挣扎、堕落过程

为叙事线索，展现了在20世纪20年代旧中国的黑暗社会中，北京底

层贫苦市民在军阀混战、层层剥削的环境中步步维艰的生活现状。

同学们七年级上学期在老师的引导下进行了鲁迅先生的回忆性散

文集《朝花夕拾》的整本书阅读，“消除与经典的隔膜”；也运用精

读与跳读的方法读完了吴承恩的长篇神话小说《西游记》，一开始他

们是硬着头皮、皱着眉头去啃，后来渐渐被精彩的情节所吸引，慢慢

地也学着对感兴趣的地方、格外喜欢的语句进行圈点勾画、摘抄积

累……

《骆驼祥子》是七年级下册的必读名著之一，这部小说情节曲折，

语言幽默极富特色，文笔凝练。对于大多数同学来说，阅读《骆驼祥

子》，从通读小说的内容、梳理小说的情节脉络、把握主要的人物形

象这些方面来说，并没有很大的难度。不过，《骆驼祥子》的故事背

景是旧中国二三十年代，小说所反映的社会现实离我们现在的同学们

较为遥远，而且对于七年级的孩子们来说，对于社会人生还缺乏深度

的、理性的认知，有不少同学面对《骆驼祥子》提不起阅读的兴趣，

更不用说静下心来去把握小说的思想、主旨，欣赏小说的艺术特色了。

所以，在进行《骆驼祥子》的整本书阅读之前，老师要注意引导，制

定详实的阅读计划，引导学生运用已经掌握的精读、略读等方法阅读

全书，并把教材名著导读板块中给出的“圈点批注”的阅读方法教给

学生，使学生在“圈点批注”中将阅读由表象走向深入。这样，帮助

学生培养良好的阅读习惯，积累阅读的经验和方法，使学生真正地学

会阅读，从阅读中有所得。

（二）制定教学目标

1、引导学生通读全书，梳理小说的主要情节，结合小说情节分析

人物形象，学习作者刻画人物的方法，了解《骆驼祥子》的思想内容

和艺术成就。

2、促进学生培养良好的阅读习惯，积累阅读的经验和方法，既能

运用之前掌握的精读、略读、思维导图等方法通读小说，同时学习运

用古人常用的传统读书方法——圈点批注细读小说，加入自己的思

考，形成发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。

3、通过由浅入深的探究性活动引发学生对小说情节、人物、环境、

主旨的深度思考，发展学生编剧、表演、写作等面的能力，促进学生

语文素养的全面提高。

4、引导学生联系当前社会生活，联系个人生活体验，用当代的眼

光阅读《骆驼祥子》，思考社会现实问题，形成正确的世界观、人生

观和价值观。

二、制定整本书阅读计划

《骆驼祥子》共24章，约有22万字，篇幅适中。在学生开展整

本书阅读之前，教师要对阅读期限有一个具体的限定，并按照具体的

期限详细地制定阅读计划，让学生明白不同阶段的阅读任务，更好地

完成整本书阅读任务。

制定阅读期限

《骆驼祥子》是下册必读名著的第一本，教师可在第一学期期末

布置阅读任务，阅读时长制定为寒假期间年前的两周时间再加上开学

后的五周时间。在寒假期间的两周时间里，学生每天完成两章的阅读

量，要求学生通读小说，熟悉小说的情节、人物，对小说的主旨有一

个大致的了解，每天在小程序内采用阅读打卡的方式进行反馈。春季

开学之后，需要花费七周的时间，教师在课堂上对学生进行阅读方法

指导和专题探究引导，让学生对《骆驼祥子》进行深层的阅读、分析、

分享，教师确立专题，由学生自主选题进行专题探究，分享阅读体验

和探究成果。

制定阅读计划表

寒假12-14天阅读《骆驼祥子》，每天完

成两章的阅读，对小说的情节、人物进行

梳理（可采用思维导图、人