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高中英语教学案例与分析仙城中学高级教师：张小龙1

一.教学研究的基本形式——1.课堂研究2.课例研究3.教学案例研究三者是一般与特殊，抽象与具体的关系。

■课堂研究：是一种学科领域的研究，主体主要是专业研究人员。■课例研究：主体是中小学教师,他们面对和研究的是一节节具体的课。这种以一节节具体的课为对象的研究，称为课例研究。课例显然是课堂的具体化和特殊化。课堂研究的是“理论”，重在回答“是什么”、“为什么”；课例研究的是“实践”，重在回答“做什么”、“怎么做”。■教学案例研究：是课例的特殊化，课例展示的是完整的一堂课或系列教学活动，是一种全景实录。教学案例提供的则是课例的一个特定方面，一个典型实例，一个教学片段,也可是对课例的加工和提炼，它的搜集和开发来源于课例，案例源于课例又高于课例。

二.教学案例研究

1、案例研究的概念案例研究是指对某一特定对象加以深入全面的分析，弄清其性质、特点及其形成过程的一种研究方法。

2、案例研究的一般步骤——立案。即明确案例研究的对象、目的和内容；——规划。就是制定研究计划；——实施。通过观察、访谈与调查，收集有关资料；——诊断。资料或证据的核实、整理分类和分析，还包括针对存在问题，提出解决方案；——形成案例。按一定的结构进行表述，形式案例。

3、案例的基本结构——案例背景。介绍案例发生时间、地点、人物等基本情况；———案例描述。描述教育教学（或人）活动的过程，力求具体、生动，可以故事化叙述，不可以杜撰；———案例分析。运用教育理论对案例进行解读。

4、案例的几个研究要素——背景要素。你的研究产生的背景；——问题要素。为什么要开展这类研究，碰到什么问题等；——过程要素。叙述案例的整个过程；——原因要素。寻找案例中的因果关系；——条件要素。探究案例存在或化解的条件。

5、个案研究步骤——明确个案研究的目的和内容；——制定研究计划；——实施个案研究：收集资料、交谈、观察、测量等；——整理分析材料，形成结论；——起草研究报告。

6、个案研究的意义——个案研究不等同于典型研究。——个案研究不是通过个别来看全局，并从个别结论推出总体结论，即直接目的不是要建立普遍法则，而是要明了特定对象的固有性状。——个案研究与整体研究在教育科学研究中互相补充的。

三.具体教学案例举例分析教学案例分析举例一§背景介绍：§每年的9月10日是教师节，虽说是节日，但从没有放过假，而是在课堂里上课和学生一起度过。2006年的9月10日对于2006级的高一新生来说，是表达他们尊重老师爱戴教师的最佳时机，因此教会学生如何在教师节用英文发祝福短信或贺卡。

教学案例描述：2006年的9月9日是星期六，我问学生明天是什么日子？学生回答说是教师师节，并一起祝我节日快乐。谢过之后，我再问学生，你们给老师发过英文短信了吗？我们今天的主要任务就是学习发英文短信或写英文贺卡。我的本意是想给学生几个示范句子，再由学生自由写，只要他们能在小组内相互讨论，最终在笔记本上写出12条祝福语就行了。我给的例句有：Wealllikehavingyouasourteacher.Youhaveourrespectandgratefulness.（我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您、感激您。）Youarenotonlyagoodteacherbutourclosefriend.Thankyouforhelpingusmakesomethingofourlives.（您不仅是一位好老师，也是我们亲密的朋友，谢谢您帮助我们奋发有为。）

第二天，是周日，放假休息。其实，在半夜12：00刚过，就有短信发到我的手机来祝贺节日好的，我一一回了短信表示感谢。在下个星期一的上课前，学生们还以班级的名义给老师送上一张贺卡，上面有好多学生的祝福的话，特别温馨，让人感动。英文祝福语小结如下：Youarelikeathirdparent.Weallloveyouandrespectyou.您就像家长，我们都敬爱您。ThisisTeachers’Dayandatimetobegratefultoallteachers.Wearemorethankfulthanwecanexpress.今天是教师节,也是感谢所有老师的日子。对您的谢意，我们无法用语言来表达。Sendyououreverlastingfeelingofgratefulnessandthankfulnessonthisspecialday.在这特别的日子谨向您致以我们永恒的感激之情。Iamtrulygratefultoyouforwhatyouhavedone.我深