第一单元第3课我与鼠标握握手（教案） 信息技术四年级上册.docx

第一单元第3课我与鼠标握握手（教案）信息技术四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第3课我与鼠标握握手（教案）信息技术四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《信息技术》四年级上册第一单元第3课“我与鼠标握握手”，将围绕鼠标的基础知识、功能及其在计算机操作中的应用展开。内容包括鼠标的种类、各部分功能、基本操作方法（如单击、双击、拖拽），并介绍如何通过鼠标进行桌面图标的选择与打开应用程序。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三节课学习了计算机的基础开机、关机流程，了解了桌面图标的基本意义，并掌握了简单的键盘输入。在此基础上，本节课将帮助他们进一步熟悉计算机操作的重要工具——鼠标，使他们能够结合已有知识，更有效地进行计算机操作，实现由键盘到鼠标的平滑过渡，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任感。通过学习鼠标的基础知识及其操作，使学生能够增强对信息设备的基本认识，提高信息意识；在探索鼠标多种操作方法的过程中，激发数字化学习兴趣，培养创新思维与问题解决能力；同时，通过了解鼠标在计算机操作中的应用，引导学生正确使用信息技术工具，培养信息社会责任感，为未来信息社会的发展做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

-鼠标的种类及其特点：重点讲解不同类型的鼠标，如机械式、光学式、触摸式鼠标，以及它们的工作原理和操作特点。

-鼠标的基本操作方法：包括单击、双击、拖拽等，强调这些基本操作在计算机使用中的重要性。

-鼠标在桌面操作中的应用：如何使用鼠标选择和打开桌面图标，理解鼠标在执行这些任务时的作用。

举例解释：

-通过实物展示和图解，让学生直观了解各类鼠标的外观和功能，强化记忆。

-通过互动演示和练习，让学生掌握鼠标的基本操作，例如在教学软件中设计互动游戏，要求学生使用鼠标完成特定任务。

-演示如何使用鼠标打开应用程序，强调鼠标指针变化与操作结果的关系。

2.教学难点

-鼠标操作中的精细控制：对于初学者来说，精确控制鼠标指针进行精细操作是一大挑战。

-鼠标双击与单击的区别：学生可能会混淆双击和单击操作，导致误操作。

-鼠标滚轮的使用：理解滚轮在文档和网页滚动中的作用和使用方法。

举例解释：

-针对精细控制，设计练习让学生练习使用鼠标进行图形绘制，提高鼠标操作的准确性。

-通过对比演示单击和双击效果的不同，强调两者在实际应用中的区别，如打开文件时的单击与双击。

-通过实际操作，让学生练习使用鼠标滚轮在长文档或网页中进行上下滚动，理解滚轮的作用，并掌握正确使用方法。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过PPT展示和口头讲解，向学生介绍鼠标的种类、功能及基本操作方法，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨鼠标在不同情境下的应用，提高学生的信息意识。

-案例研究：分析具体案例，如鼠标在不同软件中的特殊功能，帮助学生深入理解鼠标操作的多样性。

-项目导向学习：设计实践项目，如自定义鼠标设置，让学生在实际操作中巩固知识，培养创新能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演“鼠标使用小导师”，向同伴演示鼠标操作技巧，增强学习互动性。

-实验活动：设置“鼠标操作挑战赛”，让学生在限定时间内完成特定任务，提高操作的熟练度。

-游戏教学：开发或利用现有教学软件中的互动游戏，让学生在游戏中学习鼠标操作，增加学习趣味性。

-小组竞赛：组织小组间进行鼠标操作技能竞赛，激发学生的学习积极性，培养团队协作精神。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，直观展示鼠标的种类、功能及操作方法，方便学生理解。

-视频：播放鼠标操作教学视频，让学生跟随视频进行模仿学习，提高学习效果。

-在线工具：利用计算机教室的在线教学平台，发布互动练习和测试，实时了解学生掌握情况。

-实物展示：展示不同类型的鼠标实物，让学生有直观的感受，增强学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我与鼠标握握手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在使用电脑时，有没有遇到过不知道怎么用鼠标操作的情况？”（如选择图标、打开程序等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鼠标操作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解鼠标的基本概念。鼠标是计算机的一种输入设备，用于控制屏幕上的指针移动，它是进行计算机操作的重要工具。

2.案例分析：接下来，我们来看