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人教版数学一年级上册《认识钟表》（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版数学一年级上册《认识钟表》（教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：人教版数学一年级上册《认识钟表》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、归纳钟表的认识规律，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言描述钟表的指针运动和时间概念，提升学生的数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用钟表知识解决实际生活中的时间问题，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生创造性地思考钟表的设计和功能，培养学生的创新思维能力。

学情分析

1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，他们对钟表的认识程度不尽相同。大部分学生在生活中有接触过钟表，但对其具体认识和指针运动的规律了解不多。少部分学生可能对钟表有较深入的了解，甚至能够自己制作简易的钟表模型。

2.知识、能力、素质方面：一年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们具备一定的观察能力和表达能力，但逻辑推理能力和创新思维能力尚在培养中。在学习过程中，他们需要通过观察、实践、交流等方式，逐步提升这些能力。

3.行为习惯：大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，部分学生可能存在胆怯、不敢发言的问题，需要教师鼓励和引导，帮助他们建立自信。

4.对课程学习的影响：基于学生的认知水平和能力特点，本节课的教学设计应以直观、生动、有趣的方式进行。教师应充分利用教具、学具等资源，引导学生通过观察、实践、交流等活动，掌握钟表的认识方法。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。

5.教学策略：针对学生的学情，教师应采用以下教学策略：

a.采用生动有趣的教学手段，如动画、实物、游戏等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

b.设计具有层次性的教学活动，满足不同水平学生的需求，使他们在原有基础上得到提升。

c.注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和逻辑推理能力。

d.创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用钟表知识，提高他们的问题解决能力。

e.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上得到充分的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学一年级上册》教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与钟表相关的图片，包括传统的机械钟表和现代的数字钟表，以便于学生能够直观地观察和比较不同类型的钟表。

b.准备一张钟表的详细图表，标注出时针、分针和秒针的刻度和运动规律，以便于学生能够清晰地理解钟表的结构和指针的运动。

c.准备一段关于钟表指针运动的视频，通过动画形式展示时针、分针和秒针的运行过程，以便于学生能够动态地观察和理解钟表的工作原理。

3.实验器材：

a.准备一些简单的钟表模型或钟表模板，以便于学生能够亲自动手操作和观察钟表的指针运动。

b.准备一些小道具，如小球或者小木块，以便于学生能够通过实际操作感受到钟表指针的运动速度和节奏。

4.教室布置：

a.将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板或黑板，以便于学生能够进行小组讨论和分享学习心得。

b.在教室的一角设置实验操作台，摆放好实验器材，以便于学生能够进行实验操作和观察。

c.在教室内设置一些展示区，用来展示学生的学习成果，如绘制钟表的图片、制作钟表的手工作品等。

d.确保教室内的灯光充足，以便于学生能够清晰地观察和操作钟表。

e.准备一些标记牌或指示牌，以便于教师能够清晰地指示不同的教学区域和使用规则。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《认识钟表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习钟表的认识规律和时间概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《认识钟表》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习钟表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入钟表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为钟表新课学习打