苏教版四年级科学上册1.《给动物分类》（教学设计）.docx

苏教版四年级科学上册1.《给动物分类》（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《给动物分类》是苏教版四年级科学上册的教学内容，该章节旨在引导学生通过对动物外部特征的观察，理解和掌握基本的动物分类方法。本节课与课本紧密关联，通过对不同动物类群特征的探究，帮助学生构建科学分类的概念，培养他们的观察力、思维力和科学探究能力。教学内容以课本中提供的动物为例，让学生在实际观察和分类实践中，深化对动物多样性的认识，理解生物分类的意义，为后续生物学课程打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

《给动物分类》课程的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维、社会责任等关键能力。通过本章节的学习，学生将能够在以下方面得到提升：首先，科学探究能力，学生能够运用观察、比较、分类等方法，对动物进行科学探究，掌握基本的科学研究过程；其次，理性思维能力，学生通过分析动物外部特征，锻炼逻辑思维和批判性思维，形成科学分类的思维方式；最后，社会责任感，学生将认识到生物多样性的重要性，理解动物分类在生物保护和生态平衡中的作用，培养关爱动物、保护环境的责任感。这些核心素养目标的实现，与课本内容紧密关联，旨在引导学生运用科学知识解决实际问题，提升学生的综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习中，学生已经对动物有了一定的了解，认识了一些常见的动物，如昆虫、鱼类、鸟类和哺乳动物等。他们已经能够描述这些动物的基本特征，如昆虫的身体结构、鱼类的呼吸方式、鸟类的飞行特点等。此外，学生也具备了一些简单的观察和描述能力，为学习动物分类奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动物充满好奇，对探索动物的奥秘具有较强的兴趣。他们在观察和描述动物时，表现出积极的学习态度。在能力方面，学生具备一定的观察、比较和归纳能力，但还需进一步培养。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过实际操作和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习动物分类时，学生可能会遇到以下困难：首先，对一些动物特征的描述和分类较为模糊，可能导致分类错误；其次，对分类依据的理解不够深入，难以把握不同动物类群之间的关系；最后，学生在合作学习中可能会出现分工不均、讨论效率低下等问题。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版四年级科学上册的教材，教师需提前梳理教材中《给动物分类》章节的内容，包括课本中的图片、文字描述、思考题等，确保学生能够跟随课堂进度，及时查阅和理解相关知识点。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列高清动物图片，包括昆虫、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等，以便学生在观察和分类时使用。

-图表：制作或打印动物分类的层级图表，展示不同类群动物的特征和相互关系，帮助学生构建清晰的分类体系。

-视频：搜集和剪辑一些介绍动物特征和生活的短视频，通过动态的视觉材料，增强学生对动物特征的理解和记忆。

-互动软件：利用互动式教学软件，设计分类游戏或虚拟实验，让学生在互动中学习和巩固分类知识。

3.实验器材：

-观察工具：准备放大镜、显微镜等观察工具，以便学生能够细致观察动物标本或模型。

-标本和模型：准备一些动物标本或模型，特别是具有典型特征的动物，让学生能够直观地了解动物的结构。

-分类材料：提供标签、卡片、彩笔等材料，供学生进行分类活动时使用。

4.教室布置：

-分组讨论区：根据学生人数和教学需求，将教室分为若干个小组讨论区，每个区域配备必要的讨论材料和实验器材。

-实验操作台：在教室的一角或中央设置实验操作台，确保实验器材的有序摆放，便于学生进行观察和实验操作。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的分类成果，鼓励学生之间相互学习和交流。

-教学提示板：在教室的显眼位置放置一块教学提示板，上面可以贴上本节课的教学目标、关键知识点和注意事项，帮助学生随时回顾和提醒。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《给动物分类》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的动物都有哪些不同？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物分类的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动物分类的基本概念。动物分类是根据动物的外部形态、内部结构、生活习性和遗传关系等特征，将动物划分为不同的类群。它有助于我们认识动物的多样性，了解它们之间的亲缘关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根