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基于新课标下单元教学存在的问题探索

以小学语文单元整体教学为根底的教学指导思想，是非常重要的。

作为一名小学语文老师一定要纵观整体，理解局部，提高学生们的学

习兴趣和学习动力。在课堂教学中确立好教学目标，把每一课的教学

与整体单元教学联系起来，不断激发同学们的学习兴趣，提高同学们

的学习成绩。但是就目前实际的教学情况来看，在以单元为整体的教

学中仍然出现一些问题。具体分析如下:

一．单元整体教学出现的问题

1教育单元之间的连通性不足

对于单元教育来说，保持前后单元的连通性是非常重要的，在现

行的教育模式下，教师大多是以应试教育为主体，对于分数过度关注，

将学习内容以知识点的形式对学生传授，尽最大努力让学生以最简单

最直接的方式学到知识，却忽略对单元教育的影响，学生对每个单元

都是以知识点的形式接受，使相连单元的知识点没有得到合理连接，

无法让学生对所学知识搭建知识框架，全面的接受和理解。

2单元教育的创新意识淡薄

在单元整体教学活动中，单元成为教育活动范围的代名词。在小

学语文教学的教学目标中，学生需要对不同单元的识字教学、作文教

学、阅读教学进行组合。但是在实际的教学活动中，部分教师的创新

意识不足，过多重视课程的总体教学，对单元教育缺少探究。难以针

对学生进行创新，使学生缺少学习兴趣、无法发挥语文教学的教育效

果。

二．提高单元整体教学质量的策略

1提前做好单元整体教学计划

对于语文学习来说，合理的构建知识框架体系。全面整体的接受

所学知识，是提升语文学的重要方法。而教师在单元教育中，一定要

起好引导作用。首先在语文教学计划中，教师应该提前做好单元整体

教学计划，对于每个单元之间的知识点做一个统一整理，通过不同的

方法和环节，使学生加强其中联系，对于每一篇课文学习的时候，要

做到承上启下，不仅巩固所学知识，也加强了学生整体思考能力。

2突出设置每一单元的核心主题

语文学习是一个较为枯燥的学习过程，它需要学生不断积累的去，

同时对所学知识要充分理解和懂得思考，这对于思想不够成熟还处在

学习和成长阶段的学生来说是非常困难的，在这里教师应当起到引导

和帮助作用，就像在单元教育中，教师首先要对每个独立单元做出整

体教学计划，其次就是给每个单元明确一个核心主体，帮助学生找到

学习重点和学习方向，同时在括在延伸，提升教一个核心主体，帮助

学生找到学习重点和学习方向，同时在括在延伸，提升教学质量，对

语文教育有一个整体的提高。

3积极营造课堂互动学习氛围

在单元整体教学法中，对于课堂学习气氛有着很高的要求，教师

想更好的发挥单元整体教学法的作用，首先整理学习计划，明确学习

重点是必不可少的，同时营造积极的课堂学习气氛也有着较为重要的

作用，有个好的学习氛围对于学生的学习兴趣有着很大的提高。

三．单元整体教学的意义

1单元教学具有整体性

语文单元整体教学在设计和操作上突出强调的特点是“整体”二

字，即单元教学的整体性。“单元整体教学”不是对单元进行简单的

内容组合，而是重在“整体把握”，也就是说不仅要从整体上把握课

文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，更要根据不同单元的

特点阐发文本内容、研究表达形式等，从而让单元整组教学的内涵和

价值真正得以实现。

2单元教学具有连贯性

单元教学的连贯性首先表现在单元之间的衔接上，单元训练项目

间必然存在关联照应。因此，着手进行单元教学时，必须考虑到与前

后单元的衔接，使前一单元成为后一单元的铺垫，后一单元成为前一

单元的巩固与提高。因此，单元教学不是把单元教学目标视为终级目

标，也不能期望通过一个单元的教学就完成某一知识技能的教学任务。