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小学教师专业发展制度（共8篇）

目录

TOC\o1-1\h\u18770第一篇:小学教师专业发展制度 2

29659第二篇:实验小学教学管理制度 4

5017第三篇:小学实验室危险化学品管理制度 11

575第四篇:小学校园交通安全管理制度 13

2266第五篇:小学燃气安全管理制度 15

2260第六篇:小学考试管理制度 17

27443第七篇:教师教案及集体备课书写检查制度 20

1054第八篇:中心小学课间安全管理制度 22

小学教师专业发展制度

随着教育的发展，实现教师的专业化发展已成为教师职业发展的重要趋势。为实现我校“师生共同成长”的办学目标，实现教师专业化，使教师的专业发展有计划、有方向，在学识上实现由“教书匠”向“学者型”发展；在教研上实现从“经验型”向“科研型”发展；在专业进修上，实现“终结型”向“终身型”发展。特制订教师专业化发展制度如下：

一、读书学习

读书学习，可以满足教师从合格老师，到成熟教师，到名师乃至教育家需具有不断生长的精神，热爱教育的情怀，完善的专业知识结构。读书学习，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

1.组建“书友读书会”，每学期开展两次“与校长共读一本书”及“书友沙龙活动”。

2.图书室对全体教师实行电子借阅，使教师养成终身学习的习惯。

3.学校统一组织各学科学习《课程标准》。

二、教师培训

提高教师素质，提高教师的专业知识和理论水平的一个重要方法是培训。多种形式的培训帮助教师拓宽视野、提高认识，提升理念，是教师专业成长的重要环节。

1.远程研修。组织全校教师积极参加中小学教师远程研修，做好集中研修和分散研修。注重远程研修和校本研修和“一师一优课一课一名师”活动相结合。保证100%研修合格率。

2.外出培训。定期组织教师参加高端定制培训，国家级、级培训，主题培训，面向全体，分层次，分批次进行。

三、课题研究

鼓励、倡导教师在现有岗位上针对工作实践开展教育科学研究，从在教学中发现问题，借集体的智慧和力量开展课题研究，以课题成果指导、改进教学，实现从“经验型”教师向“科研型”教师的发展。

1.级课题研究。每学年组织教师进行一次课题申报，将申报材料送交至上级主管部门。督导管理立项课题、协助做好结题申请工作。

2.小课题研究。学年初申报，学年末结题，研究期限为一年。以教研组为单位组织申报，教科室成员分学科全程跟踪指导。据课题成果等级给予课题研究者相应的奖励。

四、实践活动

1.青蓝结对。实施青蓝结对，旨在充分发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长。

2.实践活动。每学期举办钢笔字比赛、粉笔字比赛、教育故事演讲比赛、名师大课堂等活动，给教师搭建成长和展示的平台，激发教师潜能，促进专业发展。

五、课程开发

校本课程依教师特长、学生需求，从艺术修养、体育健身、生活技能、科技创新等板块进行开发设计，编写校本课程，设计教材要求，撰写教学方案。学生自由选择，采用走班形式开展。由教导处负责课程的实施管理。

校本课程的设计开发使教师成为课程编制者、实施者、评价者，增强了教师的研究意识、课程意，识提高了教师课程开发的能力，能有力促进教师专业成长。

实验小学教学管理制度

本学期，学校教务处坚持“五育并举”均衡发展的育人模式，以“规范—强课—提质—减负—创新”为发展主线，以规范教学常规为根基，以提高课堂教学质量为主阵地，以主题教研促教师专业发展为抓手，以全面提升教育教学质量为核心，丰富“和德”课程体系，紧紧围绕“三支队伍”的培养发力（厚德乐教的教师团队，厚德乐学的学生群体，厚德慕校的家长群体），推进学校特色办学、教师专业成长、学生融合发展。

一、加强师德培训，涵养高尚师德

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，教师思想政治和师德师风建设工作是凝心铸魂、立德树人的基础性工程。

1.认真学习，提高认识。根据关于印发的《教体系统师德专题教育实施方案》要求。深入研读“四史”学习教育，坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。

2.学思践悟，知行合一。对照《新时代教师职业行为十项准则》和《加强师德师风建设有关要求》，对照自查自省，严肃查处违规有偿补课、发表不当言论、违规收受财物、体罚或变相体罚学生以及学术不端等师德失范行为。

二、创新构建TIP校本课程，五育并行发展

基于“国家课程校本化、地方课程整合化、校本课程创新化”三个层面，学校创新建构了独具特色的“和德”课程体系，顶层设计了学校校本课程群建设，构建了TIP校本课程体系。TIP是英文“th