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七年级生物试卷分析
???2016—2017学年度期期末考试阅卷工作刚刚结束,我们对学生的生物试卷,认真进行了成绩分析。具体情况如下:
一、基本情况
1、本次参考班级:七年级(203)、(204)、(205)、(206)、??(207)、(208)班。
全年级班级平均分最高分:61,班级平均分最低分:56。学生最高分:92,最低分:14。
2、题型、题量及分值
选择题60个小题60分;非选择题40分。
3、试题特点
容易题约占45%,中档题占40%,稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散,这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,最后一题材料基本跳出课本内容,主要考的是学生的看图分析能力。
二、试题解题情况
1、相关学科知识掌握不牢
生物学科内容包罗万象,涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识,若相关学科知识缺乏,定会对学习生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆,就往往使他们不知所措。
2?、学生基础知识掌握不牢,对生物课本中常见的图片、实验认识不清,导致做题答非所问,甚至于题目南辕北辙,还有部分学生知道怎么答题,但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。
3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界,具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学
(1)注重知识教学的系统性和完整性
教师在教学时,要把有限的知识讲透讲明,教师不要存在畏难情绪,讲清这一时期的特点。越是这类知识,越要仔细研读课程标准教材,弄清要求,理清教材的脉络,找到适当的教学方法手段,突破难点。
生物知识头绪多,知识散,学生学起来比较头疼,教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容,各种张冠李戴的情况都有出现,所以教师一定要理清每个知识点,帮助学生做好区分。
(2)突出主干知识、重点知识的教学
在教学中,我们要紧紧依据课程目标,以教材为载体,我们要重点突出,讲清来笼去脉,浓墨重彩,丰富内容,补充材料,采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学习主体地位,充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点,如果意义不明,完全机器记忆,很快就会遗忘,形成记忆残缺,知识学习不深入,容易造成学生急功近利,学习不踏实,心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环,吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
初中生物教学,引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料;启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动,对有关的生物问题进行简要的评述,培养学生的生物思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导,使学生学会学习,逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法,同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系,包括:生物发展的纵向联系;以开拓学生的视野,更好地认识生物。
生物能力的培养不是一躇而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化,彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色,设置平等的互动交流平台,通过精心设置的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考。不要照本宣科,要创设新情境,组织精当的材料,引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此,才能发展学生的不同才能,也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有计划地用相关试题进行针对性的训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和应试能`力。二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
七年级
七年级生物试卷分析
2012——2013第二学期
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