五年级语文下册 语文园地(教案).docVIP

?五年级语文下册语文园地(教案)

第一章：《草原》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会草原的美。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，体会草原的美。

三、教学难点

1.生字词的学习与理解。

2.体会课文中草原的美，感受作者的情感。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.运用情境教学法，让学生感受草原的美。

3.运用讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤

1.导入新课，让学生自由朗读课文，感知草原的美。

2.检查预习，认读生字词，理解字词含义。

3.细读课文，回答问题：课文描绘了草原的哪些美景？

4.讨论交流，分析课文结构，体会作者情感。

第二章：《开国大典》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解开国大典的盛况。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解开国大典的盛况。

三、教学难点

1.生字词的学习与理解。

2.体会课文中开国大典的盛况，感受作者的情感。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.运用情境教学法，让学生感受开国大典的盛况。

3.运用讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤

1.导入新课，让学生自由朗读课文，感知开国大典的盛况。

2.检查预习，认读生字词，理解字词含义。

3.细读课文，回答问题：课文描述了开国大典的哪些场景？

4.讨论交流，分析课文结构，体会作者情感。

第三章：《将相和》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解将相和的故事。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结合作的意识。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解将相和的故事。

三、教学难点

1.生字词的学习与理解。

2.体会课文中将相和的故事，感受作者的情感。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.运用情境教学法，让学生感受将相和的故事。

3.运用讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤

1.导入新课，让学生自由朗读课文，感知将相和的故事。

2.检查预习，认读生字词，理解字词含义。

3.细读课文，回答问题：课文讲述了将相和的哪些故事？

4.讨论交流，分析课文结构，体会作者情感。

第四章：《鸟的天堂》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鸟的天堂的景象。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解

六、《冬阳童年骆驼队》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解作者童年时与骆驼队的趣事。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜童年时光、感恩成长的情感。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解作者童年时与骆驼队的趣事。

三、教学难点

1.生字词的学习与理解。

2.体会课文中作者童年时光的情感，感受作者的成长历程。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.运用情境教学法，让学生感受作者童年时光的情感。

3.运用讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学步骤

1.导入新课，让学生自由朗读课文，感知作者童年时与骆驼队的趣事。

2.检查预习，认读生字词，理解字词含义。

3.细读课文，回答问题：课文讲述了作者童年时与骆驼队的哪些趣事？

4.讨论交流，分析课文结构，体会作者情感。

七、《少年闰土》

一、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解闰土的形象。

2.过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、关爱他人的情感。

二、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解闰土的形象。

三、教学难