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小学生开启心理成长旅程

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育课

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.增强自我认知能力，了解自己的情感和需求。

2.培养良好的情绪管理技巧，学会调整和控制自己的情绪。

3.提升人际交往能力，学会与他人有效沟通和合作。

4.培养同理心，理解他人的感受和需求，并能够给予适当的支持和帮助。

5.增强抗压能力，学会面对困难和挫折，保持积极乐观的心态。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的情感认知概念，能够识别和表达自己的情感。他们对于情绪管理有一定的了解，但需要在实践中进一步提升技巧。在人际交往方面，学生已经能够进行基本的沟通，但需要加强合作能力和同理心的培养。他们对于面对困难和压力的态度各异，需要引导和培养积极的应对策略。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己直接相关的话题上，如个人经历、同伴关系等。他们对于实践活动和小组讨论较为感兴趣，喜欢通过互动和分享来学习。学生的学习风格差异较大，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对情绪管理概念的理解和应用，特别是在面对复杂情感时；同理心的培养，理解他人的感受并与之有效沟通；抗压能力的提升，学会在面对挫折时保持积极心态。此外，学生的个体差异也可能导致他们在学习过程中遇到不同的困难，如学习风格、兴趣等方面的差异。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级教材或相应的learningmaterials。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体resources，如情感认知的图片、情绪管理的相关图表、人际交往的短视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和safety。例如，可以准备情绪日记本、情绪表达的绘画材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备桌椅和白板，方便学生进行讨论和记录；在教室一角设置实验操作台，准备实验所需的材料和器材；在教室内布置一些与心理健康相关的海报和宣传画，营造积极的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学游戏：准备一些与心理健康相关的游戏，如情绪猜猜看、心情分享等，以增加课堂的趣味性和互动性。

7.心理健康测试工具：如果需要进行心理健康测试，确保测试工具的可靠性和科学性。例如，可以准备一些情绪认知的测试题，帮助学生更好地了解自己的情绪。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，方便学生展示自己的学习和创作成果。

9.教师指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等信息，以便教师在教学过程中参考。

10.学生反馈表格：准备一份学生反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于情绪认知的PPT资料，要求学生了解基本情绪类型。

-设计预习问题：围绕情绪认知课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“你能列举出生活中的基本情绪吗？它们对我们的生活有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪认知知识点。例如，阅读PPT资料，了解基本情绪类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考情绪对生活的影响，并在笔记本上记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将笔记和疑问通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪认知课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪认知课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于情绪认知的故事，引发学生对情绪的