第三单元 第1课时 一共有多少（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版.docx

第三单元第1课时一共有多少（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“第三单元第1课时一共有多少”，属于2023-2024学年一年级上册数学北师大版。课程内容包括认识加法，通过实际操作和数学游戏等方式，让学生理解两个数量合并成一个总数量的过程。此外，还会教授10以内的加法计算，使学生能够熟练地进行简单的加法运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于他们已经掌握了数的认知，能够认识并数数到10。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步理解数量的合并，即加法的概念，并能够进行简单的加法计算。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过实际操作和数学游戏，让学生理解加法的概念，并能够进行简单的加法计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过数的合并和加法计算的学习，使学生能够建立数学模型，理解数量之间的关系。

3.数学思考：引导学生思考加法运算的实际意义，培养学生的数学思考能力。

4.问题解决：通过加法计算的学习，使学生能够解决一些简单的实际问题，提高学生的问题解决能力。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新思路、新方法，培养学生的创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数的认知，能够认识并数数到10。他们对于数量的基本概念有了初步的理解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于直观、互动的学习方式较为感兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生对于简单的数学概念和运算能够理解和掌握。在学习风格上，学生倾向于通过观察、实践和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加法概念和加法计算时，学生可能会遇到对加法实际意义的理解困难，难以将加法运算与实际情境联系起来。另外，学生可能会在加法计算的准确性上遇到挑战，特别是对于一些复杂的加法题目，可能会出现计算错误。此外，部分学生可能在数学思维方面较为迟钝，需要更多的引导和激励来提高他们的学习兴趣和自信心。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范的方式，向学生传授加法的基本概念和运算方法。

-互动式学习：通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思考和问题解决能力。

-实践操作：通过数学游戏和实际操作，让学生亲身体验和理解加法的实际意义。

2.教学活动设计：

-数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，如加法接龙、加法拼图等，让学生在游戏中练习加法运算，提高他们的学习兴趣和参与度。

-小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一些加法相关的任务，如共同解决一个复杂的加法问题，培养学生的合作能力和团队精神。

-实际操作：设计一些实际的操作活动，如让学生自己带来一些物品进行加法运算，让他们能够直观地理解加法的实际意义。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示加法的概念和运算方法，通过动画和图片等形式，使教学内容更加生动和直观。

-视频：播放一些与加法相关的视频，如加法的实际应用场景，让学生能够更好地理解加法的实际意义。

-在线工具：利用一些在线数学工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行加法练习，提高他们的学习兴趣和效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“一共有多少”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加法概念和运算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习加法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入加法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为加法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解加法的基本概念和运算方法，结合实例帮助学生理解。

突出加法重点，强调加法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验加法知识的应用，提高实践能力。

在加法新课呈现结束后，对加法知识点进行梳理和总结。

强调加法