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班级工作总结经验和教训（精选3篇）

班级工作总结经验和教训篇1

转瞬间一学期又过去了，想想这一学期心理不由得有些伤

感，自己付出了很多，回报却很少，2班已经在我手里一年

了，成绩有所提高，但提高有限，为了更好的带好这个班，现

将这一学期以来的经验教训总结如下：班级的日常管理应当

刚柔并济

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思

考”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引

导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主

任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，

战胜困难，产生强大的内在动力。

二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

学生是渴望赏识的，很难想象一个成天被挑剔的人，会不

垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生

活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑

脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长！

三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不

对！如果学生已然知错，就不需要再教育了。为了更好地处理

学生出现的问题，班主任可以先让学生为自己“辩护”，这样

可以避免未弄清楚状况就下结论，使得学生感觉受到委屈，表

面应付，心里不服。也容易赢得学生，使他们乐于与你交流，

便于问题的解决！

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中注意

调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善

于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进

生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深

处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等

待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条

件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一

瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心

等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此

时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

五、优等生更需要鼓励，更需要管理

后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这

一工作的同时，优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视，优等

生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后进生赢取更多

的时间，同时也有助于良好学习风气的形成！在2班的管理

上，我更多地将工作重心放在了后进生的转化上，以至于一些

优等生并没有真正的抓住，成绩起伏不定！同时，优等生的教

育管理要比对后进生的管理难度更大，这些学生多多少少都有

一些坏毛病，而且这些人往往最不能理解老师的付出，不懂得

感恩！抓不住这些学生，对我们整个班级都是不利的。

六、师严然后道尊，收放自如，宽严得当，宽是为了严，

严同时也是为了宽

与学生成为朋友关系，并不意味着对学生放任自流。要严

出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在

当宽处，这样教育才能真正落于实处。

部分年轻教师心理误区：对学生宽容，与学生成为朋友，

学生很高兴，成绩始终上不去，弄得老师学生都焦头烂额！

有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边，这句话本身没有

错，亲而不严就无法做到真正的亲，只要严出于爱就一定可以

得到学生的理解，严不等于与学生不亲，只是另外一种亲的方

式而已，每每毕业的时候学生感激的是那些对他们严的老师，

而不是课堂上很松的老师！因为学生感知到了那份真挚的爱！

总之，师道必严，否则很多时候都是徒劳，原因很简单：每个

人都有惰性！以上是我本学期工作的一点体会！在今后的工作

中，我将继续努力工作，积极向老教师学习请教，不断提升自

己的业务能力，争取早日成为一名优秀的班主任！

班级工作总结经验和教训篇2

在十年的教育教学生活中，我最大的体会是:现实生活

中，学生们的生活除了七彩阳光，也有沉重和压抑，困惑和不

安，痛苦和无奈，教师应该经常换位思考，融如入亲情，架

起师生间的“心灵桥梁”，做学生思想的引导者、生活的指导

者、心理的疏导者，把爱洒向每一个学生，促使他们的心灵健

康成长。这应该是教育工作的重中之重。具体工作中的经验教

训总结如下：

一，从日常生活中寻找教育的素材和契机，

现在的德育已远离了学生的实际生活，