对中班健康领域教学活动开展的几点思考--以《美味蔬菜我最爱》和《提示标志我知道》的教案为例（总结报告）.pdf

对中班健康领域教学活动开展的几点思考--以《美味蔬菜我

最爱》和《提示标志我知道》的教案为例

一、选题的由来

（一）理论意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》中根据幼儿的生活环境与发展需求，与人交

往的安全、各种活动和运动等安全的角度提出来的。《指南》还规定了学前儿童

应该具备最基本的安全知识和自我保护的意识，而且中班幼儿对于活动的自主性

和主动性有了进一步的发展，还有就是许多东西都源于生活，方方面面都离不开

生活中的点点滴滴。最重要的是对于小孩子来说好奇心又比较重，对于新奇的事

情，总想去尝试，但又对安全这方面的知识比较薄弱，时常会有意外事故发生。

所以是有必要例举一些关于幼儿生活中密切相关的安全知识，这对孩子健康是有

很大的帮助。

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。要让孩子的安全意识

得到更好的发展，教师必须在日常教学活动和日常生活中有意识的去培养和反复

的提醒才能让幼儿有一定的自我保护意识。对于中班的孩子来说，可以通过观察

和模仿成人的行为之外，还可以通过观看安全方面的知识，可以通过别人的宣传

来增强对健康的了解。能认识常见的提示标志，老师可以通过日常的教学活动让

幼儿认识常见的哪些可以做哪些不可以做的提示标志。每天给幼儿灌输一点知识。

在幼儿园的健康领域安全教育中，认识提示标志是一项基本的生活常识。因为提

示标志的形成可使幼儿正确认识到生活中对于自身安全的意识，能引导幼儿重视

各种提示标志。让幼儿对安全这方面的知识能够很重视，并构成初步的安全意识。

通过组织《美味蔬菜我最爱》和《提示标志我知道》两个活动，能够让幼儿更进

一步的了解到安全的重要性，增强幼儿自我保护意识，养成吃饭不挑食的习惯。

（二）实际意义

第一、幼儿方面：结合我的实习经历经验和我对实习幼儿园中班幼儿日常安

全活动表现的观察来看，发现幼儿园中班幼儿在日常学习和生活安全意识不是太

强，对活动中安全内容了解不是很多，对于这方面的知识有所欠缺。例如有的小

朋友对于小心地滑的作用了解得很清楚，对于幼儿园中班的幼儿来说有的很清楚，

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有的就很迷茫，所以对于这种有不清楚的情况，我开展了对中班健康领域教学活

动的几点思考。

第二、幼儿园方面：根据学前儿童具备基本的安全知识和自我保护能力的教

育目标的要求，幼儿园可以通过组织认识简单的提示标志给幼儿传达简单的安全

意识及《3-6岁儿童学习与发展指南》要求中的相应内容对幼儿的生活进行密切

的安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和了解吃饭对身体健康的影

响，能按时吃饭。

第三、家长方面：家庭是幼儿生活的主要场所，而目家庭的环境以及家长的

价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康及幼儿健康意识健康认知和健

康行为的获得与形成有着直接的影响，因此，幼儿园的健康教育必须要考虑家庭

和家长的因素，并力图与家庭建立起相互支持与协助的良好关系。只有这样，才

能强化幼儿健康成长的有利因素从而产生积极影响，并尽可能地减少和消除不利

影响。在家园合作共育过程中，幼儿园要树立大教育观念，通过双向互动转变家

长的健康教育观念，提高家长的教育水平，不断优化家庭和社区的健康生活环境，

全方位促进幼儿的身心健康。在家庭中，要注重从小培养孩子健康的行为习惯;

同时，应与幼儿园健康教育同步进行，配合幼儿园开展相应内容的教育。中班幼

儿的年龄小，要特别提倡“教养结合、自然渗透”，通过养育过程对幼儿进行潜

移默化的教育和影响，引导他们学会生活技能，提高自理能力，也帮助他们形成

生活规则。

第四、教师方面：通过开展《美味蔬菜我最爱》和《提示标志我知道》两个

活动，结合幼儿的实际生活环境与身心发展特点，从而在活动中充分发挥幼儿生

活的感性经验组织的活动，为的是能够通过本次两个活动的开展使幼儿拥有更多

关于安全和营养方面的知识，从而使幼儿的身心发展得到进一步的完善。活动后

的反思可以帮助教师知道自己在设计、组织、实施时不足的地方，找出正确的教

学方法，选择适合幼儿实际情况的教学方法，避免出现笼统、空泛及脱离实际的

教学，从而提高教师的专业能力。

二、对中班幼儿健康发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理

（一）分析中班幼儿的身心发展水平及健康发展水平

1、身心发展水平：

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在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。经常保持愉快的情绪，不高兴时

能较快缓解。愿意把自己的情绪告