Lesson 19 A dinner date 教案-2023-2024学年冀教版英语七年级下册.docx

Lesson19Adinnerdate教案-2023-2024学年冀教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自冀教版英语七年级下册第19课“Adinnerdate”。本节课主要围绕一个晚餐约会展开，通过对话学习如何邀请他人共进晚餐以及如何礼貌地接受或拒绝邀请。课程内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与约会相关的词汇，如“date”、“dinner”、“restaurant”等。

2.语法点：本节课主要学习一般现在时态的用法，学生需要掌握一般现在时态的构成和基本句型。

3.对话理解：学生需要理解并能够流利地朗读对话，掌握对话中的关键信息和表达方式。

4.口语练习：学生通过角色扮演，模拟对话中的场景，提高口语表达能力。

5.写作任务：学生根据所学内容，编写一段关于邀请他人共进晚餐的对话。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能够在真实情境中运用所学词汇和语法知识进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的对话，学生能够了解西方的晚餐约会文化，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和口语练习，学生的逻辑思维能力和创新思维能力得到锻炼和提升。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经学习过一些基础的英语知识，包括常用的词汇和简单的语法句型。学生在之前的课程中已经接触过一般现在时态的概念，对本节课的学习具有一定程度的认知基础。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备一定的英语听说读写能力，但水平参差不齐。一部分学生对英语学习有较高的兴趣和热情，课堂参与度较高；另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂表现较为被动。此外，部分学生的学习习惯和自律性较差，容易受到外界因素的干扰，对课程学习产生一定影响。

针对学生的不同层次，教师在教学过程中应采取不同的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较差的学生，应注重基础知识的教学，帮助他们建立自信，逐步提高学习兴趣和能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，容易走神，对课堂学习效果产生负面影响。针对这一问题，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高课堂学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点应放在巩固一般现在时态的用法、提高口语表达能力以及培养学生的跨文化交际意识上。教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动和任务，充分调动学生的积极性，提高课堂学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语七年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同场景的晚餐约会图片，用于辅助学生理解和记忆相关词汇。

b.准备图表，展示一般现在时态的构成和用法，帮助学生直观地理解语法点。

c.收集一些关于晚餐约会的短视频或视频片段，用于引导学生进行听力练习和口语讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一张桌子旁，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

b.设置实验操作台，用于展示和演示实验相关的材料和设备。

c.在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和成果。

5.其他资源：

a.准备教学PPT或投影片，用于展示和回顾课程内容。

b.准备练习题和作业，用于巩固所学知识和技能。

c.准备一些小礼品或奖励，以激励学生的积极参与和表现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Adinnerdate”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有过晚餐约会吗？你们认为晚餐约会是什么样的？”

展示一些关于晚餐约会的图片或视频片段，让学生初步感受约会的情景和氛围。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对话理解与口语练习（15分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

让学生阅读对话，理解对话的内容和情境。

引导学生关注对话中使用的一般现在时态，并