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《口语交际:同读一本书》基于标准的教学设计
教材来源:义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2019版
内容来源:小学六年级《语文(下册)》口语交际
主 题:外国文学名著
课 时:一课时
授课对象:六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于阅读:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情;阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;扩展阅读面。
基于口语交际:与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;能根据对象和场合,稍作准备,做简单的发言;注意语言美,表达要有条理,语气、语调适当,抵制不文明的语言。
2.学情分析
基于阅读:本单元主题是跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。主题贴近学生的阅读心理,能够激发学生阅读名著的兴趣,运用多种方式引导学生了解整本书的内容,激发学生阅读整本书的兴趣。
基于口语交际:六年级学生基本能做得到认真、耐心倾听别人讲话,并能在交流时理解尊重对方,能根据对象和场合,稍作准备后作简单的发言。课堂上,重点是引导学生多角度、有创意的思考,启发学生有条理地深入表达,有理有据的表达,在交流分享中形成新的认知。
3.教材分析
本单元口语交际的内容是“同读一本书”,让学生同读一本书,开展班级读书会,围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题,交流读书心得,分享阅读收获,激发阅读兴趣,提高引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。
学习目标
1.能围绕话题确定交流内容,借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点;表达观点时能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
2.认真倾听别人的观点,准确理解他人的想法,能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
评价任务
1.借助读书记录卡、读书讨论单,鼓励学生个性化表达。
2.通过话题选择、小组讨论交流、班级展示等,提高交流读书心得的能力。
教学过程
教学环节
教学过程
评价要点
环节一
谈话导入
激发兴趣
(8分钟)
活动一:激趣导入(8分钟)
在第二单元的学习中,我们借助作品梗概了解了几本外国文学名著,从这些书中我们发现了更为广阔的世界。那么,你最近又读了哪些书?你最想向大家推荐的是哪本书呢?
1.同桌互相交流。请同学们拿出自己的读书推荐卡,先和同桌互相交流一下吧。(2分钟)
2.指名或推荐全班交流。(4分钟)
3.小结。阅读往往能唤起读者独特的感受和体验,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。在第二单元的课文中我们借助作品梗概了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容,了解了一个传奇故事,认识了一个乐观坚毅的英雄形象。
前段时间我们又共同阅读了这本书,这节课,就让我们一起完成第二单元的口语交际:同读一本书,围绕这本书交流读书心得,分享阅读收获。首先,我们来看大屏幕,了解本次口语交际的学习目标。请同学们快速阅读。(2分钟)
(评价目标一)
谈话式导入拉近师生之间的距离,激发学生兴趣;通过初步交流,拉近学生与阅读的距离,为平等有效的交流
做好铺垫。
环节二
合作交流
确定话题
尝试表达
人人参与
(12分钟)
活动一:确定话题(6分钟)
1.选择自己最想交流的话题和同桌进行交流。
(2分钟)
2.小组内共同交流,确定组内最想交流的话题。(4分钟)
(完成学习目标二)
活动三:小组合作(6分钟)
1.出示读书讨论单,小组内交流。(课前准备)(2分钟)
2.推荐代表准备全班交流,其他组内成员做好补充或质疑。(4分钟)
(评价目标一)在师生互动,生生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用;围绕目标,开展不同层面的互动交流,体现口语交际平等的特点。
环节三
围绕话题
深入交流
文明互动
反馈评价
(14分钟)
活动一:方法指导(3分钟)
1.指导如何围绕话题展开交流。
(2分钟)
2.引导总结交流方法。(1分钟)
活动二:汇报交流(11分钟)
1.选择一两个大家感兴趣的话题展开讨论。(3分钟)
2.汇报展示。每个小组可以用不同的形式进行汇报交流。在这个过程中,同组人可以随时补充,其他组成员随时表达不同的意见或看法,理由充分,语言文明。(6分钟)
3.自由反馈评价,交流收获。(2分钟)
(评价目标一、二)
以一两个话题为例,通过交际方法指导,引导学生从大胆说到会说,从认真听到会听,并进行客观评价,将话题不断引向深入,体现了口语交际能力训练的层次
性。
环节四
运用方法
拓展延伸
(6分钟)
活动一:方法运用(4分钟)
1.听完同学们的交流,你有什么新的想法?同桌互相交流。
(2分钟)
2.全班交流评价。(2分钟)
活动二:拓展延伸(2分钟)
1.深入阅读一本自己的
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