高中语文教学课件：高考小说阅读反套路破解之道——兼及小说阅读答题指导.pptx

高考小说阅读反套路破解之道——兼及小说阅读答题指导

目录肆题干特点叁解法对策贰理论背景壹现实依据

高考小说阅读题的发展趋势自《课程标准》提出“语文学习任务群”这个概念后，基于语文课程综合性、实践性的特点，本着“加强实践性，促进学生语文学习方式的转变”的课程理念，“语文学习任务群”作为语文课程研制的工作概念，不仅改变了传统的课堂组织形式和课程内容表达，也改变了作为风向标的高考在考查形式上的转变。《课程标准》强化了语文综合性和实践性的特点，近几年高考小说阅读主观题试题的命制特点也体现了这一趋势。根据这个趋势，高考小说阅读试题在命制上突破了传统套路式的命题模式，更注重考查学生在具体语境中多角度分析问题和解决问题的能力。反套路命题形式的出现成了近几年高考小说阅读的最大变化。理论背景

年限卷别试题题干设置2020全国Ⅰ卷海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪方面？请结合文本简要分析。全国新高考Ⅱ卷父亲说“我们下棋是下棋”，怎么理解这句话？请结合全文具体分析。2021全国甲卷普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。全国乙卷买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。全国新高考Ⅰ卷小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。全国新高考Ⅱ卷文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。现实依据高考小说阅读题的发展变化

年限卷别试题题干设置2022全国甲卷这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。全国乙卷对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，‘我’都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。全国新高考Ⅰ卷渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。2023全国乙卷德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。新课标Ⅰ卷读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。新课标Ⅱ卷文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。

高考小说阅读题的发展趋势从上表可见，近几年高考小说阅读试题的命制发生了变化：命题者突破了以单一角度命制的常规命题方式，强化了在具体语境中的综合性和实践性在试题命制中的特有作用，出现了反套路类试题。现实依据

分析试题反套路特点年限卷别问题导向指向情境反套路特点2020全国Ⅰ卷情节安排（效果）“冰山”理论教考结合、比较分析、二元性全国Ⅱ卷匠人精神无无全国新高考Ⅱ卷关键句分析“我们下棋是下棋”情境化设计2021全国甲卷临终遗言（钥匙）临终遗言情境化设计全国乙卷心理（变化）买卖瓷盘情境化设计全国新高考Ⅰ卷“门”不同含义多次出现的“门”比较分析、二元性全国新高考Ⅱ卷关键句分析（实践）教小孩子作文情境化设计题干特点

分析试题反套路特点年限卷别问题导向指向情境反套路特点2022全国甲卷艺术表现（比较）内容相近、问题不同比较分析全国乙卷叙述、感受弟弟的两段生活情境化设计、比较分析、二元性全国新高考Ⅰ卷改写（文学效果）渔夫拒剑的故事情境化设计、比较分析2023全国乙卷对话、心理德贵与牛、犁的对话情境化设计新课标Ⅰ卷短评（关键词）为此文写文学短评情境化设计、比较分析、教考结合新课标Ⅱ卷关键词（意味）记述筹备及演出过程情境化设计、比较分析、二元性题干特点

试题题干命制的特点：一、从提出问题的特点上看，题干提问时一改传统模式，细化切入口，主要侧重于具体文本的情境提出。二、从分析问题的角度上看，多角度、情境化、指向性和综合性的分析更为侧重，题干弱化对技巧的考查，强化对文本内容的理解，特别是对文本指向性内容的深入理解。三、从解决问题的指向上看，因为问题的指向具有全面考查、深度鉴赏的特点。

高考小说阅读题题干命制的发展趋势比较分析二元性情境化设计教考结合特别2023年还强化了：读写结合。

反套路试题的破解之策1、攫取题干的关键词进行比较分析找准答题角度。2、先用拆解，再合并。3、审清题干的情境化设计找准答题角度。4、巧用教考结合的方式读懂“这一篇”的深刻含义

1.攫取题干的关键词进行比较分析找准