一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版.docx

一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《汉字中的象形文字》是人民教育出版社一年级下册美术教材中的第20课。本课以象形文字为教学内容，旨在引导学生在对自然界事物观察的基础上，理解并掌握汉字的起源及其与绘画的关系。教材通过丰富的图片和实例，让学生感受古人的智慧和中国象形文字的美。课程紧密联系课本，以生活中常见的象形文字为例，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、创造力和对中国传统文化的尊重。教学内容符合一年级学生的认知水平，既巩固了语文知识，又提高了学生的美术素养。

核心素养目标

本课程通过探究《汉字中的象形文字》，旨在培养学生的图像识读、审美判断和文化理解等美术学科核心素养。学生将能够：1.识别并理解象形文字的基本形态，提高图像识读能力；2.通过观察与分析，感受象形文字的美，培养审美判断力；3.了解象形文字的文化背景，增强对中国传统文化的尊重和认识，提升文化理解素养。通过本课程的学习，引导学生深入体会美术与生活、文化的紧密联系，激发学生的创新意识和民族自豪感。

学情分析

一年级下册的学生在经历了上半学期的学习后，已经在美术学科方面具备了一定的基础知识和技能。他们对基本的绘画工具和材料有了初步的认识和掌握，能够进行简单的图形描绘和创作。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点和局限性：

1.知识层面：学生对汉字的了解大多停留在拼音和简单字词的阶段，对于汉字的起源和演变过程知之甚少。在《汉字中的象形文字》这一课程中，学生可能对古代象形文字的概念感到陌生，需要通过生动形象的实例和引导，帮助他们建立起汉字与图画之间的联系。

2.能力层面：一年级学生的观察能力、动手能力和创新能力正处于发展阶段。在图像识读和审美判断方面，他们能够识别基本的图形和颜色，但对于复杂的形态和深层次的审美理解尚显不足。本课程将促使学生在观察自然事物和象形文字的过程中，提高细致观察和审美鉴赏能力。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心，但在自我约束和注意力集中方面仍有待提高。此外，对中国传统文化的了解和尊重程度不一，部分学生对传统文化的兴趣和认同感较弱。本课程将有助于培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，提高他们的文化素养。

1.学生层次：一年级学生在认知水平和学习能力上存在差异。对于部分认知能力较强的学生，本课程可以激发他们对汉字和传统文化的兴趣，提高自主探究能力；而对于认知能力较弱的学生，教师需要提供更多的引导和帮助，确保他们能够跟上课程进度。

2.知识方面：学生对汉字起源和象形文字的了解有限，这将影响他们对课程内容的理解和掌握。为此，教师在教学过程中应采用生动形象的教学方法，如实物展示、图片对比等，帮助学生更好地理解象形文字的特点和演变过程。

3.能力方面：学生的观察能力、动手能力和创新能力在本课程中面临挑战。教师应设计丰富的实践活动，如观察自然事物、绘制象形文字等，以培养学生的观察力、动手能力和创新意识。

4.素质方面：学生的行为习惯和注意力对课程学习有一定影响。教师需关注学生的学习状态，适时调整教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过本课程的学习，引导学生尊重和传承中国传统文化，提高文化素养。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-美术用品（画纸、画笔、彩色铅笔等）

2.软件资源：

-美术教学软件

-汉字演变动画素材

-象形文字图片库

3.课程平台：

-学校多媒体教室

-班级学习群组

4.信息化资源：

-电子教材

-教学PPT

-电子教案

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-互动讨论

-小组合作

-实践活动（绘制象形文字）

-情境创设（模拟古代生活环境）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解汉字的象形文字的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过哪些象形文字？”激发学生思考，为课堂学习象形文字内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习象形文字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的简单汉字，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解象形文字的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕象形文字的特点和演变过程展开讨论，培养学生的合作