2024-2025学年高中语文 第六单元 一 兼爱教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第六单元一兼爱教案3新人教版选修《先秦诸子选读》

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教材分析

《先秦诸子选读》是2024-2025学年高中语文第六单元的教学内容，本单元的主题为“兼爱”。教材内容精选了先秦时期诸子百家的经典文章，旨在让学生通过对这些文章的学习，理解诸子百家的思想精髓，感受古代文化的魅力。本节课的教学重点是《墨子·兼爱》篇，通过学习这篇文章，让学生理解墨子的兼爱思想，以及其在我国古代思想史上的重要地位。同时，结合学生的学习实际情况，注重培养学生的阅读理解能力、思考分析能力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《墨子·兼爱》这篇文章，让学生在语言建构与运用方面，能够准确理解并运用文中关键词语和句式；在思维发展与提升方面，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够分析并评价墨子的兼爱思想；在审美鉴赏与创造方面，让学生感受古代文化的魅力，培养其对古代文学的审美情趣；在文化传承与理解方面，使学生了解并传承我国古代诸子百家的思想文化，增强其文化自信心。

重点难点及解决办法

重点：《墨子·兼爱》的思想内涵及其现实意义。

难点：理解墨子兼爱思想与其它诸子百家思想的区别，以及如何在现实生活中践行兼爱。

解决办法：

1.针对重点，通过引导学生细读文本，分组讨论，总结墨子兼爱思想的主要内容和现实意义。

2.针对难点，采用比较阅读的方法，让学生阅读其他诸子百家的相关文章，如孔子的仁爱、孟子的性善论等，引导学生发现不同思想之间的差异。

3.组织一次小组辩论活动，让学生就“兼爱在现实生活中是否可行”这一主题展开辩论，激发学生思考，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于如何在现实生活中践行兼爱的短文，进一步巩固所学内容。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、交流讨论等。

3.信息化资源：先秦诸子百家的电子文献资料、相关学术文章、视频讲座等。

4.教学手段：小组讨论、辩论、写作、课堂讲解、问答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《墨子·兼爱》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道兼爱是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于兼爱的图片或视频片段，让学生初步感受兼爱的魅力或特点。

简短介绍兼爱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《墨子·兼爱》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解兼爱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解兼爱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍兼爱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《墨子·兼爱》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解兼爱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的兼爱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解兼爱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用兼爱解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与兼爱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对兼爱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调兼爱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括兼爱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调兼爱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用兼爱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于兼爱的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《墨子·兼爱》的核心思想，把握墨子兼爱与其他诸子百家思想的区别。学生能够准确地解释兼爱的概念，并理解其在古代思想史上的重要地位。

2.提高阅读理解能力和批判性思维能力。通过分析《墨子·兼爱》的文言文，学生能够理解并运用文中的关键词语和句式，培养对古代文学的审美情趣。

3.培养合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论和辩论，学生能够学会与他人合作，分析问题、提出解决方案，并能够清晰地表达自己的观点。

4.增强文化传承与理解能力