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Lesson7Whereareyougoing?Period2单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Lesson7Whereareyougoing?Period2单元整体教学设计
教材分析
《Lesson7Whereareyougoing?Period2》选自人教版新目标英语七年级下册,本单元围绕“询问和描述出行目的地”这一主题展开,涉及一般将来时态的应用。课程内容与学生的生活紧密相关,旨在帮助学生掌握日常出行交流的句型和词汇,培养学生在实际场景中运用英语进行沟通的能力。教材设计注重语言实践,通过丰富多样的对话和活动,提高学生的听说读写技能,同时拓展学生的文化视野,了解不同国家和地区的生活方式。本节课将在此基础上,进行单元整体教学设计,确保教学内容与课本紧密关联,符合七年级学生的知识深度和实际需求。
核心素养目标
《Lesson7Whereareyougoing?Period2》单元教学旨在培养学生的英语学科核心素养。通过本节课的学习,学生将能够在语言能力方面,熟练运用一般将来时态描述出行计划,掌握相关词汇和句型,提高口语表达和听力理解能力;在文化意识方面,增进对中外出行礼仪和生活方式的认识,尊重文化差异,培养国际视野;在思维品质方面,通过分析、推理和评价等思维活动,提升逻辑思维和创新思维能力;在学习能力方面,培养学生自主、合作、探究的学习策略,形成终身学习的意识。以上目标紧密贴合新教材要求,注重学生全面发展,提高其英语学科核心素养。
学情分析
本节课的教学对象为七年级学生,经过前一阶段的学习,他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已掌握一定的基础词汇和语法,能够运用一般现在时和一般过去时进行简单交流。在此基础上,本节课将学习一般将来时,为描述出行目的地和计划提供时态支持。然而,学生对一般将来时的掌握尚不熟练,需要通过本节课的学习加强练习。
2.能力层面:学生的听、说、读、写技能有一定的基础,但在实际场景中运用英语进行交流的能力仍有待提高。尤其在口语表达方面,部分学生存在紧张、不自信等问题,影响其英语表达能力的发挥。
3.素质层面:学生具有较好的学习兴趣和动机,但在自我管理和学习方法方面存在一定问题。部分学生缺乏自主学习意识,依赖教师和家长的指导;部分学生课堂参与度不高,课堂纪律和行为习惯有待改进。
具体影响如下:
1.对知识掌握的影响:学生对一般将来时的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。为提高学生学习效果,教师需关注学生对语法知识的掌握,通过讲解、示例和练习等方式,帮助学生熟练运用一般将来时。
2.对能力提升的影响:学生的口语表达能力将影响其在课堂活动中的参与度。教师应关注学生的口语训练,创造更多实践机会,鼓励学生大胆开口,提高其英语应用能力。
3.对素质培养的影响:学生的行为习惯和学习态度对课堂氛围和教学效果有重要影响。教师需关注学生的课堂纪律,培养良好的学习习惯,引导学生积极参与课堂活动,提高学习效果。
4.对课程学习的影响:本节课的主题与学生的生活实际紧密相关,有利于激发学生的学习兴趣。教师应充分挖掘课程内容,联系学生生活,提高课程的实用性和趣味性。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者特点,采用以下教学方法:
(1)任务型教学法:通过设置真实的出行场景,引导学生运用所学语言完成任务,提高学生的语言实践能力。
(2)合作学习法:鼓励学生分组讨论、交流,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(3)情境教学法:利用图片、视频等资源,创设情境,让学生在情境中感知、体验和运用语言。
2.设计具体的教学活动:
(1)热身活动:播放一段关于出行的视频,引导学生关注视频中的出行场景,激发学生的兴趣。
(2)导入新课:通过问答、角色扮演等形式,引导学生复习一般将来时,为新课学习做好铺垫。
(3)新课呈现:呈现教材中的对话,引导学生关注一般将来时的用法,讲解相关语法知识。
(4)课堂实践:设置小组活动,让学生分组编写关于出行计划的对话,并进行展示。
(5)巩固练习:设计一般将来时的填空、选择、改错等练习,帮助学生巩固所学知识。
(6)拓展活动:组织学生进行“我的梦想之旅”主题演讲,鼓励学生运用一般将来时描述自己的出行计划。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:展示课程内容、示例对话、练习题等,方便学生观看和理解。
(2)视频:用于创设情境,展示真实出行场景,提高学生的学习兴趣。
(3)在线工具:如英语听力练习软件,辅助学生进行听力训练,提高听力水平。
(4)实物和图片:展示与出行
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