2024-2025学年高中历史 专题2 古代中国的科学技术与文化 1 中国古代的科学技术成就教案 人民版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题2古代中国的科学技术与文化1中国古代的科学技术成就教案人民版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版高中历史必修三第二单元“古代中国的科学技术与文化”下的第一课时“中国古代的科学技术成就”。该单元主要介绍中国古代在科技领域取得的辉煌成就，以及这些成就对后世的影响。本节课通过对中国古代科学技术成就的学习，使学生了解中国古代科技发展的特点和规律，认识科技对人类社会发展的推动作用。

本节课的内容包括：

1.中国古代科学技术的特点

2.古代中国的四大发明及其对世界的影响

3.中国古代其他重要科技成果及人物

教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国历史有一定的了解。但在科技史方面，可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对科技名词的解释，以及科技成果在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等历史学科核心素养。通过本节课的学习，学生能够：

1.史料实证：通过分析古代中国科技成果的相关史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力。

2.历史解释：引导学生从科技发展的角度理解古代中国历史的变迁，认识科技对人类社会发展的推动作用。

3.时空观念：帮助学生建立科技发展与社会变迁之间的时空联系，培养学生运用时空观念分析历史问题的能力。

4.家国情怀：通过对中国古代科技成果的学习，培养学生热爱祖国、为国家和民族振兴贡献力量的家国情怀。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国历史有一定的了解。但在科技史方面，可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对科技名词的解释，以及科技成果在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

1.知识层次分析

学生在初中阶段已经学习了中国古代史和科技史的相关知识，对古代中国的科技成就有一定的了解。然而，他们对科技史的认识多停留在表面，缺乏深入的理解和分析能力。因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次理解古代科技成就的背景、特点和影响。

2.能力层次分析

学生在初中阶段已经具备了一定的历史资料搜集、整理和分析能力。然而，在科技史方面，他们还需要进一步提高这些能力。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的史料实证能力、历史解释能力和时空观念，使他们能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3.素质层次分析

高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理健康，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自律精神。

4.行为习惯分析

在行为习惯方面，高中一年级学生存在较大差异。部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生作业完成质量不高，缺乏主动性；还有部分学生对历史学科抱有偏见，认为历史学科无用。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，引导他们树立正确的学习观念，提高学习效果。

5.对课程学习的影响

根据上述分析，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在不同程度的问题。这些问题对课程学习产生了影响，使学生在面对科技史这一新课题时，可能存在理解困难、学习兴趣不浓、自律性差等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地开展教学，提高教学质量。

针对学生实际情况，本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：掌握中国古代科技成就的主要内容，了解科技发展与社会变迁的关系。

2.过程与方法：通过搜集、整理和分析史料，提高学生的史料实证能力；学会运用历史解释方法和时空观念，分析古代科技成就的特点和影响。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为国家和民族振兴贡献力量的家国情怀；激发学生对科技史的学习兴趣，树立正确的学习观念。

为实现上述教学目标，本节课的教学策略如下：

1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。

2.案例分析：教师选取具有代表性的古代科技成就，进行详细分析，帮助学生深入理解。

3.史料教学：教师指导学生搜集、整理和分析相关史料，提高学生的史料实证能力。

4.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5.情感教育：教师结合教学内容，进行情感态度与价值观的引导，培养学生的家国情怀。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。教师在讲授科技成就时，引导学生思考其