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尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家下午好!
今天我说课的题目是《摩擦力》,选自人教版高中必修一第三章、第三节,
这是一节概念课,计划一课时完成。
下面我将从这六个方面展开我的说课。
一、教材分析
本节内容是学生在初中定性地学习了摩擦力、掌握了增大和减小摩擦力方法
的基础上,进一步定量学习摩擦力。在本章中,学生已经学习了重力、弹力,结
合本节的摩擦力,这些内容是受力分析的“基石”,对学生受力分析的学习具有
重大的影响,因此本节内容具有非常重要的地位和作用。
在教科书中,本节采用复习回顾的方式引入摩擦现象,以探究静摩擦力和滑
动摩擦力为主线,让学生经历探究两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过
程,体现“让学生经历知识的形成过程,掌握获取知识的方法,体验科学探究的
精神”这个课程理念。
二、教学目标:
基于以上对教学内容的分析,结合课程标准对本节的要求,我确定了如下的
教学目标:
知识与技能:
理解摩擦力的定义、方向及分类;
掌握静摩擦力与拉力的关系和滑动摩擦力的计算公式;
过程与方法:
经历探究摩擦力的过程,进一步掌握“控制变量法”、“转换法”、“放大法”
以及“假设法”;
情感态度与价值观:
体验通过科学探究获取知识的成功感和喜悦感,养成科学探究的精神,体会
物理知识在解决实际问题中的应用价值。
三、重点与难点:
基于以上教学目标的设计,我将本节课的教学重点确定为:摩擦力产生的
条件、方向与大小和探究滑动摩擦力大小的实验设计。与摩擦力相关的物理问题
具有“动中有静、静中有动”,“若有若无,方向不定”的特征,而学生在分析时
经常将摩擦力的方向判断错误,因此判断摩擦力的有无及其方向是本节的教学难
点。
四、学法与教法
为了突出重点、突破难点,达成既定的教学目标,学生将会采取“边学边实
验”并辅助于交流、讨论的学习方法。我采取启发、引导并辅助于演示实验的教
学方法,在教学过程中体现“教师主导,学生主体”的教学原则。
五、教学流程
根据以上的分析以及所确定的学法与教法,依据学生的认知规律,我设计了
如下的教学流程图,下面我将结合所确定的教学流程图来具体介绍和解释摩擦力
的教学设计。
在课题引入时,我首先让学生们进行“夹玻璃球”的小型游戏,比赛谁夹玻
璃球的速度快,而不同的是,有的学生用的是塑料制成的较光滑的筷子,有的学
生用的是木头制作的较粗糙的筷子。游戏结束后,我会利用PPT课件向学生展示
与摩擦力相关的生活现象,例如:砂石场利用传送带运送砂石料、凹凸不平的汽
车轮胎、拔河比赛中用的粗麻绳等。通过“夹玻璃球”的游戏以及这些图片,让
学生感受到物理知识就在我们身边,贯彻“从生活走向物理”的课程理念。学生
容易联想到初中曾经学习过的摩擦力,进而引入摩擦力概念的教学。
为了帮助学生回顾摩擦力的概念,我会利用讲台上的木块与木板进行演示实
验,将木板斜放在桌面上,木块静止在木板上,这时,学生思考木块是否受到摩
擦力的作用;如果渐渐抬高木板,木块下滑,学生再次思考木块是否受到摩擦力。
学生根据初中的知识知道木块受到摩擦力,进而分析木块要与木板接触,有运动,
或者有运动的趋势,才会受到摩擦力的作用,并且阻碍相对运动的摩擦力是滑动
摩擦力,阻碍相对运动趋势的摩擦力是静摩擦力。从而概括出摩擦力的概念和摩
擦力的分类。
为了让学生回顾影响滑动摩擦力大小的因素,我会采取让学生利用自己的手
掌在桌面上滑动进一步感受摩擦力的存在,感受手对桌面压力的大小不同影响手
滑动的容易程度,再将桌面换成毛巾面
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