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《搭石》说课稿及反思

《搭石》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验教科书四年级上册的《搭石》第一课时。我将从说目标，说教法，说学法和说教学流程，说教学反思五方面实行说课。

一、说教学目标：

1、会认“谴、惰”等7个生字，准确认读“山洪暴发、谴责、平衡”等词语；会写“裤、序”等6个生字，重点指导写好“暴、衡”二字；

2、通过准确流利地朗读课文初步把握文章的主要内容；

3、通过有感情地朗读课文第一、二自然段，体会文中关键词句表情达意的作用，感受乡亲们为他人着想的“人性美”。

我确立此目标有以下四点依据：

一是基于对课程标准学段目标的理解：

《语文课程标准》指出：目标的设计要着眼于语文素养的整体提升。在发展语言水平的同时，要能主动实行探究性学习，在实践中学习和使用语文。中年级学段要求学生能初步把握文章主要内容，能联系上下文体会课文中关键词句表达情意的作用。

二是基于对单元重点项目的理解：

《搭石》说课稿及反思全文共1页，当前为第1页。本单元主题为“人间真情”，通过引导学生多读、多想、多体会，从关键词句中感悟课文内容，体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

《搭石》说课稿及反思全文共1页，当前为第1页。

三是基于对教学内容的理解：

《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的精读课文，是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景——搭石。通过细致的描写摆搭石、走搭石的场景，让人们逐渐体会到了平凡中的美，“搭石”不但是自然景观，更是人文景观，从它身上能够让我们看到人民善良、勤劳、和谐、谦让的美德。

四是基于对四级学生学情的理解：

课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定能够感染着学生的心，激发他们善良的人性美。但是四年级学生有可能只注意了其中的优美语言或情节，而没有特别注意其中关键词句表情达意的作用，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析、朗读，协助学生体会其中看不见的“美”。

据此我将教学重难点确定为通过准确流利地朗读课文初步把握文章的主要内容；通过有感情地朗读课文第一、二自然段，体会文中关键词句表情达意的作用，感受乡亲们为他人着想的“人性美”。

三、说教法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”我采用“以读代讲法”、朗读品悟法，贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中想象、体会，练笔，使学生获得自己独特的收获与体验。

四、说学法

《搭石》说课稿及反思全文共2页，当前为第2页。要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须体现新课标提出的“学生是学习的主人”这个理念。所以，我将引导学生使用自主学习法、圈点批注法、朗读感悟法了解课文内容，从而提升学生的阅读水平。

《搭石》说课稿及反思全文共2页，当前为第2页。

五、说教学流程

一、图片导入，激发兴趣。

设计意图：激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们入情入境。

二、初读课文，整体感知

设计意图：1、字词教学是每个学段都必须贯彻落实的教学任务，通过指导识字、写字，来完成此项任务。

2、是引导学生从整体感知课文，了解文章的主要内容。

三、品读课文，感悟文本

设计意图是通过抓住关键词句，反复品读，体会搭石的重要性以及乡亲们为他人着想的品质。

四、板书设计

设计意图是用板书协助学习范写难写的字，理清文章的脉络女。

五、说教学反思

本节课不足之处有很多。

首先，在概括主要内容这个环节，在学生自己说出了大概的内容之后，教师没有充分引导学生使用提炼小标题的方法来概括主要内容，学生仅仅一知半解，不但浪费了一些时间，也没有落到实处。

第二，在感悟文本的过程中，没有很好的引导学生通过朗读去想象感悟，而是过于停留于文本上，去解读文字，学生读得太少、想象感悟也少，因此，没有真正体会字里行间中所表达出的情感。

我的说课到此结束，不足之处还有很多，恳请各位老师给出宝贵的意见与建议，使我不断进步，有所收获。

《搭石》说课稿及反思全文共3页，当前为第3页。

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