守住普通的教室.docx

守住普通的教室

宣青

磕磕绊绊，挤出时间学习了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》。读着他的书，自己仿佛也回到了10年前初当班主任的日子。回想着那时辛苦而又幸福的日子，不由得感概万千。

现在，我算得上一位老班主任了，干起活儿来开始有得心应手的感觉。去年，第四次带一年级，我自己都没有想到，学年终，我所带班级居然评上了先进班。想想自己并没有额外的辛苦，却能得到此荣誉，感觉受之有愧。反思成功的原因，我想，不外乎以下几点：

一、心中有班级。

心中有班级，是成功的最主要原因。我们的主人公，这么多年坚守在这个岗位，时时刻刻在想着怎样把班级管理好。一个成功的班主任，如果心中没有班级，是很难有成就的。正因为我也像主人公一样，时刻牵挂着班级，牵挂着学生，因班级落后而悲，因学生进步而喜，所以，我的班级能在年级段脱颖而出。

二、重班风建设。

现在的孩子，大多是独生子女，骄娇二气都是满身缠。犯了错误，从来不肯面对，要么说“我没有”，要么说“是***让我做的”；对于利益，一拥而上，唯恐落后；对于付出，默不作声，直往后躲。面对这样的现状，我狠抓班风。“实事求是，勇于面对”，这是对全体学生的要求。诚实的孩子，哪怕做错了，都能得到原谅；推卸责任的，撒谎的，严惩不贷！“女生优先”，这是对男生的要求，让男生从小就有绅士风度，懂得尊重女士；其实，也对女生提出了隐性的要求：男生对你有礼了，你是否也该有一点淑女风范呢？如此一段时间的狠抓，班级的面貌有所改观，一种“正气”在班级里悄悄弥漫。

三、家校紧联系

家长在孩子成长过程中起着绝对重要的作用。做好家校联系工作，求得家长的配合，对于班级管理能起到事半功倍的效果。这一届的学生家长，是我工作以来第一批比我年龄小的家长。他们大多是80后，观念新，脾气倔，对孩子的态度两极分化严重：负责的家长，几乎到了一丝不苟的地步，唯老师的建议是从；不负责任的家长，只顾自己潇洒，对孩子不管不顾，看到不对劲了还会来责怪老师。面对这群家长，我也做足了功课。利用家长会，利用自己的写作、语言方面的优势，和家长交心，先争取家长的信任，然后，趁势对家长进行观念的渗透。在和家长的接触中，我绝对注意这一点：一视同仁。不管家长的地位、家境如何，我都是有礼有节、不卑不亢，该表扬就表扬，该批评也毫不留情。现在，家长们有的尊称我为“老大”，有的戏称我为“宣姐姐”。无论怎样称呼，信任的感觉已经形成，我做起工作来也顺手很多。

四、求索不停歇。

曾经，我也骄傲过，为自己管理班级的举重若轻。可是，有一天早上，楼层管理的老师告诉我：你们班的孩子，自学习惯不好。早上到校以后，别班的孩子会拿出书自己阅读，而我的班级，孩子们要么跑来跑去，要么坐着发呆。感谢这位老师。这之前，听多了赞美，从来没有人这样对我直言不讳过。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只有多向别人请教，多听取别人的意见，才能发现不足，才能不断进步。在这里严重表扬我的同事周杰敏，虚心，踏实，为了进步，居然会牺牲休息时间，专门躲到我的教室后面听我给家长讲话。我要向她学习。管理班级，路漫漫其修远兮，我还得上下求索。

第56号教室的奇迹，在于他能够守住这个教室，在于他有美好的人格，在于他产生了能够为社会认可的成绩。我不奢求自己的教室能产生奇迹。但只要我有一颗火热的心，守着普通的教室，也是一种美丽吧！