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幼小衔接大班美术教案《我眼中的小学》

一、教学目标

知识与理解：使幼儿对小学生活有基本的了解，包括小学校园环境、课程安排、日常生活等方面。

技能与技巧：通过绘画活动，提高幼儿的观察能力和表现能力，引导幼儿尝试运用不同的绘画工具和材料，体验创作过程中的乐趣。

情感态度与价值观：激发幼儿对小学生活的向往和期待，培养其独立、自信、合作学习的意识和积极向上的生活态度。

创新思维与实践能力：鼓励幼儿发挥想象力，通过绘画表达自己对小学生活的独特感受，提高解决问题的能力，为未来的学习生活打下基础。

1.通过绘画活动，使幼儿对小学生活有初步的了解和认识。

通过绘画活动，使幼儿对小学生活有初步的了解和认识。通过画笔描绘自己心目中的小学，进一步培养幼儿的创造力和想象力，为幼小衔接做好情感和认知的准备。

在活动开始前，老师先向幼儿介绍小学生活的基本情况和特点，如学校的环境、设施、课程等。引导幼儿讨论他们对小学的了解和想象，以此激发幼儿的创作欲望。

准备绘画材料，如彩笔、水彩、画纸等。鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画方式和色彩搭配，表现出自己心目中的小学。

幼儿开始绘画时，老师进行巡回指导，鼓励幼儿按照自己的想象和感受去创作。老师也可以提供一些建议和帮助，如构图、色彩搭配等，使幼儿的画面更加丰富和生动。

绘画完成后，组织幼儿进行作品展示和分享。让幼儿描述自己画中的小学，分享他们对小学生活的认知和情感。这不仅可以锻炼幼儿的表达能力，还能增强他们对小学生活的向往和期待。

通过此次绘画活动，幼儿对小学生活有了初步的了解和认识。他们通过画笔描绘出了自己心目中的小学，表达了对小学生活的期待和向往。这次活动也提高了幼儿的创造力和想象力，为他们的幼小衔接做好了情感和认知的准备。

2.培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的美术创作能力。

导入环节：在教室中展示几幅关于小学生活的真实图片或绘画作品，带领幼儿仔细观察并展开讨论，引导他们对小学生的日常生活形成直观的认识，同时激发他们的好奇心和探究欲望。在此过程中，教师可以适当提问，如：“这个小学生正在做什么？”“他们在哪里学习或玩耍？”以促使幼儿细致地观察图片。

观察训练：组织幼儿进行实地观察活动。带领幼儿参观小学校园，引导他们观察小学的环境、设施以及小学生的活动。在此过程中，教师应鼓励幼儿提出疑问并尝试解答，以增强他们的观察力和思考能力。教师可指导幼儿从不同角度观察事物，如形状、颜色、大小等，以丰富他们的视觉体验。

想象与创作：在幼儿积累了丰富的视觉体验后，开展美术创作活动。鼓励幼儿运用所学的观察技巧，结合自己的想象，绘制自己眼中的小学。教师可提供多种绘画工具和材料，如彩笔、水彩、颜料等，让幼儿自由选择并发挥创造力。在此过程中，教师应关注每个幼儿的创作过程并给予指导，帮助他们在创作中巩固观察力和想象力。

作品展示与分享：完成作品后，组织幼儿进行作品展示和分享活动。让幼儿展示自己的作品并描述创作思路和内容，增强他们的自信心和表达能力。通过互相欣赏和学习，让幼儿从同伴的作品中汲取灵感，进一步提高美术创作能力。

3.通过活动，激发幼儿对小学生活的向往和期待。

活动不仅仅是一个美术创作的过程，更是孩子们对未来小学生活的一种感性体验和憧憬的起点。在这一环节，我们通过多种手段，结合孩子们的好奇心和想象力，引导他们深入了解小学生活，激发他们对未来的向往和期待。我们借助图片和视频资料，展示小学生丰富多彩的学习生活场景，让孩子们感受到小学的校园生活不同于幼儿园，有更多新鲜有趣的活动等待他们去探索。我们组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们模拟小学生的日常生活，如上课听讲、课间活动、参加社团等，使他们对未来的小学生活有更直观、更真实的了解。在这个过程中，我们通过引导孩子们描绘自己眼中的小学，让他们在画纸上尽情发挥想象力，展现出他们对未来生活的憧憬和向往。每一次笔触、每一抹色彩都是他们内心情感的流露和对未来生活的期待。通过这样的活动，我们成功地激发了孩子们对小学生活的向往和期待，为他们的幼小衔接阶段增添了一抹明亮的色彩。

二、教学准备

绘画工具：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、马克笔等绘画工具，确保每个学生都有充足的绘画材料，以便自由表达和创作。

画纸准备：准备充足的画纸，可以是彩色画纸或素描纸，规格应适合大班学生使用。

参考图片：收集一些关于小学的图片，包括校园、课堂、课间活动等各种场景，为学生提供直观的视觉参考，帮助他们描绘出心中的小学形象。

展示板或多媒体设备：用于展示学生的作品和播放相关视频资料，增强学生对小学的了解和认识。

深入了解小学环境：教师需要亲自深入小学，了解校园设施、课程设置、校园文化等，以便更好地引导学生描绘出真实而富有想象力的小学场景。

制定教学目标：明确本次美术课的教学目标，包括让学生理解小学生活的多彩多姿，通过绘画表达对小学生