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2022年版《义务教育语文课程标准》题库（含

答案）

前言、课程性质、课程理念部分

一、填空题。

1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程

定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育

阶段时代新人培养的具体要求。

2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提

示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”

一致性，

3.22版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向；优

化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；

加强了学段衔接。

4.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，

是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、

工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社

会的各个领域。

5.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

6.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为

学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人

生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学

生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体

美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

7.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强益聚力、

铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，

实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

8.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥

其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为

目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探

究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系;

面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用

语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升

思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。

9.语文课程理念立足学生核心素养发展，充分发挥语文

课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与

发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整

合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；

倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

10.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极

的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表

现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的

综合体现。

11.语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过

程也是思维发展的过程，二者相互促进。

12.根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目

标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文

课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与互动，

以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进

评价方式的变革。

二、问答题。

（一）2022版《义务教育课程标准》主要变化是什么？

答：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结

构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加

强了学段衔接。

（二）义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？

答：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人

功能；

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作

用。

课程目标部分

一、填空题。

1.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值

观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

2.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的

语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现

出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综

合体现。

3.语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程

也是思维发展的过程，二者相互促进。

4.语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。

5.在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自

信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中

得以实现