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关于创新思维的概念
创新思维是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合,然后加
以艺术塑造的思维方式。下面就是小编给大家带来的关于创新思维的
概念,希望大家喜欢!
关于创新思维的概念
有人将其定义为:反映事物本质属性和内、外在有机的联系,具
有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动。
还有人将创新思维定义为:创新思维是指以新颖、独特的方法解
决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内
部联系,而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维
成果。
也有另一种说法:创新思维是指具有新颖性,能解决某一特定需
要(目的)的思维过程及其功能。
无论有多少说法,但反映创新思维的本质是一样的。创新思维是
人类创造力的核心和思维的最高级形式,是人类思维活动中最积极、
最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开
知识的增长与发展,而知识的增长与发展又是创新思维的结果。所以,
创新思维比之上述思维的其它形式,更能体现人的主观能动性。
创新思维有广义与狭义之分。一般认为人们在提出问题和解决问
题的过程中,一切对创新成果起作用的思维活动,均可视为广义的创
新思维。而狭义的创新思维则是指人们在创新活动中直接形成的创新
成果的思维活动,诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式。
关于创新思维的含义,已有许多不同表述,如中国社会科学院研
究员、博士生导师、中国逻辑学会秘书长张家龙认为:创新思维是人
们自觉地、能动地综合运用性和开拓性成果的一种思维。在创新思维
中,逻辑思维和非逻辑思维是交织在一起的。逻辑思维可以发现新真
理,这已为无数的科学实例所证明。在创新思维过程中,人们还应用
非逻辑思维,灵感就是一种非逻辑思维。创新思维人人皆能具有,只
是需要开发。南京金陵思维研究所、逻大创新思维研究所特约研究员
所长黄浩森则认为:创造力的产生要靠思维能力、想象力和观察力,
集中在一起就形成创造性思维,即人的智力。
对任何一个人来说,创新思维是可以训练的,区别仅在于通过训
练所取得实效程度的不同。高校大学生完全可以通过坚持不懈的培养
和训练增强自己的创新思维能力。训练和不训练是大不一样。许多著
名科学家对创新思维曾有过精彩的论述。爱因斯坦指出:物理学家的
最高使命是要得到那些普遍的基本定律,要通向这些定律,并没有逻
辑的道路;只有通过那种对经验共鸣的理解为依据的直觉才能得到这些
定律。他还说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力
概括着世界上的一切,推动着迸步,并且是知识进化的源泉。严格地
说,想象力是科学研究中的实在因素。普朗克也有类似的见解,他说:
每一种假说都是想象力发挥作用的产物,而想象力又是通过直觉发挥
作用的。美国麻省理工学院的戈登教授认为:既然发明创造不是阐明
已知的事物联系,而是要发现事物间未知的联系,因此,要靠非推理
因素来把似乎无关的东西联系起来。
对创新思维规律的研究,始于20世纪初。此前的发明创新活动主
要靠自发的直觉和经验,认为做出发明成果的人是天才或幸运者,具
有神秘色彩。19世纪中,由于工业化的需求和科学技术发展加速,发
明创新成果大量涌现,发明者的经验也逐渐得到淀积、交流。1906年,
美国的专利审查官普林德尔在美国电气工程师学会(AIEE)会议上提出
的论文发明的艺术,开创了研究创新思维和方法规律的先河。此后,
对这方面的研究工作日益增多,到20世纪50年代,形成了风靡欧美
各国的创造教育运动,其中,总结出了数以百计的创造技法。在此基
础上提高,自20世纪70年代始,德国、日本、前苏联和美国陆续推
出了不同形式的系统的发明方法。我国则从20世纪80年代起开始了
对这方面的研究。创新思维固然离不开逻辑思维,也要运用概念、判
断、推理的思维方式,但它并不是逻辑上循序渐进地从经验材料导出
假说、概念和理论,而是通过形象化构思、想象和直觉等特有的思维
形式,跳跃式地直接抓住事物本质的思维过程。它依据于经验,又一
下子超出了经验,是一种顿悟、直觉性的思维。
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