部编版语文二年级下册第七单元 写话 教学设计（公开课教案）.docx

部编版语文二年级下册第七单元写话教学设计（公开课教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文二年级下册第七单元写话教学设计（公开课教案）

教材分析

《部编版语文二年级下册第七单元写话》以“我的想法”为主题，通过描绘日常生活中的小事，引导学生表达自己的感受与想法。本单元教学设计旨在让学生学会运用简单的句子，结合学过的词汇，表达自己的情感和思考。教学内容与课本紧密相关，通过写话练习，培养学生观察生活、感悟生活、表达思想的能力，激发他们的想象力与创造力。同时，注重引导学生互评互改，提高写作交流水平，使学生在实践中感受语文的魅力，提升语文学科素养。

核心素养目标

本节课围绕部编版语文二年级下册第七单元“我的想法”主题，着重培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言表达能力，通过写话实践，使他们在构思和表达过程中，运用所学词汇和句型，准确流畅地传达个人想法。其次，强化学生思维品质，鼓励他们在观察和思考生活细节时，展现出独立见解和创新思维。再次，增强审美鉴赏能力，让学生在创作与评价中，体会语言美和文章结构美，培养高尚的审美情趣。最后，注重文化认同感的培养，引导学生从生活小事中发现中华文化的内涵，增强民族自豪感和文化自信。通过本节课的学习，全面提升学生的语文学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-句子构建：本节课的核心是让学生学会运用完整的句子表达自己的想法。重点包括正确使用学过的词汇、句型，以及如何将句子有机地组合成段落。

-情感表达：引导学生如何在写话中融入自己的情感，使文字具有感染力，这是教学的重点。

-写作结构：强调写作的开头、中间、结尾结构，以及如何使用过渡句使文章连贯。

举例：在描述一次与朋友的游戏经历时，学生需要能够写出“我和小明在公园里玩捉迷藏，我很开心，因为我藏得很好，他找了很久才找到我。”这样的句子，而不是简单的词组堆砌。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能知道很多词汇，但在实际写话中不知道如何恰当地运用，这是难点之一。

-情感传递：二年级学生可能还不太会表达自己的情感，需要在写话中学会如何将自己的感受通过文字传达给读者。

-写作逻辑：如何将句子按照逻辑顺序排列，使文章读起来流畅，对于二年级学生来说是一个挑战。

举例：在写话中，学生可能会遇到难以表达复杂情感的情况，如“我很高兴，因为我赢了比赛，但我又有点难过，因为我的朋友输了。”这里需要引导学生理解并表达这种复杂的情感交织。另外，教师需要帮助学生学会使用“首先”、“然后”、“最后”等过渡词汇，使文章结构清晰。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有部编版语文二年级下册第七单元的相关教材，包括课本、练习册等，以便于学生预习和复习。

-准备课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的语感。

2.辅助材料：

-精选与写话主题相关的图片，如生活场景、情感表达等，用于激发学生的想象力和创造力。

-制作课文内容相关的PPT，包括重点词汇、句型、写作结构等，方便学生直观地理解和学习。

-准备一些简短有趣的视频，展示不同情境下的情感表达，帮助学生理解情感传递的重要性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成若干个小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和示范。

-教室内布置一些有关情感表达的挂图，营造良好的学习氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-写话评价表：用于学生自评、互评以及教师评价，帮助学生在评价中提高写作水平。

-课文结构分析图：帮助学生理解文章的开头、中间、结尾结构，以及如何运用过渡句。

-词汇卡片：包含本节课的重点词汇，用于课堂游戏和复习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的想法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别开心或者难过的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达自己的感受。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写话的基本概念。写话是运用文字表达自己的思想和感情。它是我们与人沟通、表达自我的一种方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写话表达参加学校运动会的喜悦和遗憾。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句子构建和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每