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教学细节成就高效英语课堂

摘要：“课改”一词对于我们都不陌生，可是，在课堂教学实践中，忽视细节，教学不到位，教学质量不高，从而导致课改表面化，这也是课堂教学的通病。课堂中的教学细节就是那些能够帮助和促进学生学习的具体的教学行为。所以，教学中关注了这些细节，教学双方的行为就能不断改善，课堂教学的效益和质量就会不断提高，课改就能逐步实现。那么，作为课程实施者的角度，把自己粗浅的想法结合教学经验作以下几点分析。

关键词：教学目标教学设计教学过程教学评价中的侧重点细节决定成败

作为教师来说都了解并学习了课改中的新思想、新理念，在此基础上必须把它转化为具体的、有效的教育教学行为，密切关注教学细节，发现教学细节中存在的问题。在每一个教学细节中下功夫，做文章，提高每个教学细节的有效性，才能全面提高教学效果和教学质量，才能为课改的成功打好基础。

一、对教学设计的细节“吹毛求疵”。

教学设计是教师在一定的教学思想的指导下，根据课堂教学的目标，对自己的课堂教学行为进行计划和安排，以帮助学生完成学习任务。根据这个解释，教学设计应该关注的细节是什么？

这节课的教学内容是什么？

教学内容的呈现就是教师期望教会学生的最终目的，通过学习，学生理解消化了没有，消化了多少，没有消化，教学内容的呈现就没有意义。对于教学内容的呈现，我们应该考虑学生理解消化知识的方式方法。美国教育家布鲁姆把教育目标分为三大领域：知识，技能，情感。每一个领域的目标又有不同的学习层次。比如在知识领域，共有6个层次：最低水平的学习是“识记”，接下来依次为“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”。高一级层次的学习必须以低一级层次的学习为基础。教师进行目标的细节设计时，不仅要统筹设计目标领域，还要具体思考目标水平。

在英语课堂教学设计的实践中，教师在呈现教学内容时，运用什么样的方式，让学生更容易接受，更贴近学生的自身很重要，也就是注重教学目标设计的细节。例如，6A中的某一单元的reading部分，正常会这样设计教学目标：通过学习其内容，培养学生的听说读写能力。这样会让学生不知所以然，也很不具体，目标大而笼统，如果这样说是不是会更好一些：通过学习其内容，学生掌握了、、、、、、词汇，并能够运用这些词汇和语句来聊一聊reading相关的话题。

为什么教学手段的选择细节直接影响教学内容的呈现？

确定了明确具体的教学内容之后，就要考虑具体策略、方法、活动、手段。现在，教学手段日益丰富，我们有许多现代化多媒体教学手段，也有传统的教学手段在实际使用上，它们各有所长，也各有所短，作为教学的设计和实施者，我们对它们的功能、作用、长短优劣都要有足够的认识和了解。课堂教学中常见有如“放羊式”、“灌输式”、“表演式”等多种“低效”现象，牵制了课程改革的推进，影响了教学质量的提高。要改变这些低效课堂，需要教师准确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法；需要教师积极创设主体性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性；需要教师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。?保证了这些因素的有效性，教学质量就有了保证。

对教学过程的细节“细心呵护”。

教学就是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。关于教学过程，众说纷纭。美国学者布鲁纳认为“教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者在学习中的理解、转换或迁移的能力”。加涅指出“引起注意、告知目标、提示回忆原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持和迁移”九阶段说。赫尔巴特提出了“预备、提示、比较、概括和应用”五阶段说。在课改中，我们应根据教学需要，取众家之长补己之短，不必亦步亦趋地追随某一学说，关键在于关注整个过程的细节。

?1、构建和谐的课堂气氛。教学中，教师要有平等意识，要尊重每一个孩子、相信每一个孩子、善待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氛，才能建立一种新型的师生关系及和谐的教学秩序，才能有效地开展教学活动，这是为上好这节课做铺垫。在轻松愉悦的的课堂气氛中激发学生的学习兴趣。

?2、创造性地运用教材，学生的呈现。《新课程标准》指出：要改革单纯教师讲、学生听的“注入式”的教学模式，提供给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。因此，教师应当根据教材的基本要求，创造性地用好新教材，尽量让学生自己查找学习资料，坚持联系生活实际组织教学，充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。

3、积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会。在教学设计时，教师应当通过一定的课堂组织形式，不断让学生动口、动手、动脑，通过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、