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人教版小学四年级下册语文教材修改要点

次丘镇高庄小学四年级二班王立芳

一、本册教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附

有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大

自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内

容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本

组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略

读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面

安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的

发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容

分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套

教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元，整合教材

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，

富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然

万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学

生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给

人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富

的思考价值。

（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个

安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交

流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园

生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及

要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、

“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合

性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活

动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过

布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动

的过程中，教师要时时关心，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教

师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；

三是采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续

强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出

现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引

导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅

读的等等。

“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上

继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书

方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习

惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、

认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用

学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，

增加了深度和广度。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中